關心學校，愛護學校，珍惜學校榮譽，便是教師的責任。做人，應清正而剛毅，樂觀且豁達。做為教師，應癡情于講臺，教書更育人，當做學生人生道路上的航燈;質樸的平凡中透現(xiàn)一種深刻的精神境界和人格魅力，沒有刻意去追求什么效應，但要影響著學生的心靈。傳道，授業(yè)，解惑，要真正做到了為人師表、道德高尚。在普通教學崗位上，恪盡職守、嘔心瀝血、淡泊名利、執(zhí)著追求。

　　平靜之中的滿腔熱情。一個好的教師，首先應該把自己的滿腔熱情投入到自己所熱愛自己所從事的教育事業(yè)，對自己的事業(yè)充滿激情，永無止境的積極追求。俗話說“熱愛是最好的老師”，熱愛自己的教育事業(yè)，你會覺得其樂無窮;熱愛自己的事業(yè)，你就會多了更多的激情，少了許多牢騷和抱怨;熱愛自己的事業(yè)，你就會覺得再苦再累也無怨無悔;熱愛自己的事業(yè)，你就不會去計較個人的得失。在學習和生活中遇到困難和挫折時，就多了戰(zhàn)勝的勇氣和希望，少了怯懦與畏縮，進而化消極為積極，勇敢的面對困難，挑戰(zhàn)困難，努力去做生活的強者。

　　平常之中的極強烈的責任感。教師的工作始終在備課、上課、批改作業(yè)、輔導、教研等線上圍繞。時間長了，多少會有一些厭倦作為一個好的教師，不但應該熱愛自己所從事的教育事業(yè)，對自己的事業(yè)充滿激情。還應該有一顆博大的責任心。愛教育事業(yè)，最終的落腳點在愛學生、愛孩子。高爾基曾經說過：誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，才能教好孩子。學生是成長中的人，他們是不斷變化發(fā)展的。對他們的愛，最集中的體現(xiàn)就是對他們負責任。師愛是每個教師的精神財富，也是人類的精神財富。教師要具有無私的愛，必須高度重視個人修養(yǎng)，端正教學思想，以高尚的人格，淵博的知識，博大無私的愛去感染學生，成為學生心中的楷模。

　　平凡、平靜、平常，這三種品質，不是要我們一平到底，而是要我們厚積薄發(fā)、潛移默化。如若我們選擇了一平到底，那么我們只能“被尊重”;作為一名教師，應該厚積薄發(fā)，在平凡之中追求偉大，在平靜之中擁有滿腔熱情，在平常之中有極強烈的責任感，做不平凡的人，做不平靜的人，做不平常的人。

　　練習3： 有一位女士叫塞爾瑪，她隨丈夫去從軍。沒想到，部隊駐扎的地方在沙漠地帶，住的是鐵皮房子，她與周圍的印第安人、墨西哥人語言不通，當?shù)貧鉁睾芨撸�在仙人掌的陰影下都是華氏125度。更糟糕的是，后來他丈夫奉命遠征，只留下她孤身一人。因此她整天愁眉不展，度日如年。沒辦法，她只好寫信給父母。

　　好不容易盼來了回信，上面只有三行字：“兩個人在監(jiān)獄的鐵窗往外看，一個看到的是地上的泥土，另一個看到的卻是天上的星星�！比麪柆敺磸涂�，反復琢磨，終于明白了父母的苦心，原來父母是希望她不要總是消極地看問題。 于是，她開始主動和那些印第安人、墨西哥人交朋友，結果使他十分驚喜，因為她發(fā)現(xiàn)他們都十分好客、熱情;她又開始研究沙漠里的仙人掌，并做了詳細的觀察筆記，這時她驚奇地發(fā)現(xiàn)那些仙人掌千姿百態(tài)，使人沉醉著迷;她欣賞沙漠的落日，感受沙漠里的海市蜃樓。經過這樣的改變，塞爾瑪發(fā)現(xiàn)周圍的一切都變了，變得使她每天都仿佛沐浴在春光里。

　　這是為什么呢?沙漠還是原來的沙漠，鐵皮房還是那個鐵皮房，印第安人、墨西哥人也都沒有改變，因為他的內心發(fā)生了改變。過去她習慣選擇積極的一面去看。后來，她根據(jù)自己的親身經歷寫了一本書叫《快樂的城堡》，引起了很大的轟動。 啟示： 積極的心態(tài)，積極地選擇對每個人來說都非常重要，因為任何事情都有兩面——積極的和消極的。每個人也都有優(yōu)點和缺點，這也是兩面。既然有兩面，就需要我們去選擇。我們從早到晚也都是在做著選擇的事情，比如出門看見鄰居，是微笑招呼還是形同陌路?清晨是立刻起床還是睡懶覺?無數(shù)人成功的事例告訴我們，積極的選擇可以幫助人樹立自信，克服自卑，還可以幫助人克服憂慮和煩惱、調整心態(tài)。 從這個故事中得出學生教育的啟示，寫一篇800字的短文。

　　范文：

　　用黑色的眼睛尋找光芒

　　同樣半杯水，樂觀的人會說：“我還有半杯水。”悲觀的人會說：“我只剩半杯水了。”正如塞爾瑪女士一樣，同樣一片地方，卻產生了前后兩種截人不同的生活。教師看待學生，也正應如此，尋找每個學生的“閃光點”，關心、熱愛全體學生的全面發(fā)展。 斯賓塞曾說過：“仔細觀察是取得偉大成就的一個因素”。通過觀察了解學生也是也是教師做好教學工作的首要任務。塞爾瑪之所以能根據(jù)自己親身經歷寫了一本《快樂的城堡》，正是因為她的仔細歡觀察，主動樂觀的探究周圍的一切。作為教師也要善于觀察，根據(jù)學生之間的差異性和豐富性，因材施教，因勢利導，這樣，才能使每個學生得到發(fā)展。

　　魯迅曾說過：“教育植根于愛”，熱愛學生也是教師職業(yè)道德的核心。塞爾瑪女士開始研究千姿百態(tài)的仙人掌，欣賞曼妙的落日和海市蜃樓，正是她開始熱愛這片天地的過程。熱愛學生，要哎全體學生，在整個班集體中，教師不僅要愛成績好的學生，等要給予后進生更多的關愛。熱愛學生，要的愛與尊重信任相結合，充分發(fā)揚民主教育，建立民主平等的師生關系，這樣才能更好的激發(fā)學生學習的主動性和積極性。

　　除此之外，教學還應依靠積極因素，克服消極因素。每個學生身上都既有積極的因素，又有消極的因素，正如塞爾瑪母親的回信上：“一個看到的是地上的泥土，一個看到的卻是天上的星星”。作為教師，要充分放大學生身上的優(yōu)點，并運用賞識教育，幫助、引導其通過積極因素去克服自身的消極因素，使其形成正確的人生觀和完全的性格特征。

　　每個學生身上都匯集著不同色彩的光芒，只要教師善于發(fā)現(xiàn)這道道光芒，也會像塞爾瑪一樣“仿佛沐浴在春光里”。然后，教師要抓住這小小的光芒，給予學生多一些幫助、引導和期望，相信每個學生都能在屬于自己的天地發(fā)光發(fā)熱，出早出屬于自己的輝煌。

　　第三節(jié) 教育論文(其它形式)的寫法

　　一、記敘類 記敘類文章的開頭可以使用： ①倒敘法——先交代別致的結局，抓住閱卷人的興趣后再娓娓道來 ②懸念法——可用獨特的環(huán)境(適當加一些抒情也可)來開篇，或運用獨特的對話來引出下文 ③帶帽法——開篇引用與文章主題相符的名言警句(或詩文)，以小序形式出現(xiàn)，起總括作用 結尾需要注意以下幾個方面： ①結尾別出心裁、留下空白，而不是順其自然、一覽無余 ②用詩歌或類似的文句以抒情形式收尾，來增加內涵 寫記敘類文章要注意“感情冷處理”，即不要唱高調，不要讓自己的感情過于外露，而是應該盡量用一種平實無華的基調來抒發(fā)自己的感情，避免大起大落。 用得著的美句： 刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世;老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。 有一道彩虹，不出現(xiàn)在雨后，也不出現(xiàn)在天空，它常出現(xiàn)在我心中，鞭策著我堂堂正正地做人――給時刻關懷著我的導師! 天涯海角有盡處，只有師恩無窮期。感謝您，老師! 例：根據(jù)《學記》中說的“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志”，以“我最難忘的老師”為題目，寫一篇目800字左右的文章。

　　范文： 我最難忘的老師

　　花開花落，幾度春秋。我深切懷念我的數(shù)學老師——王高品。 1991年秋天，身在外地求學的我得到王老師過世的消息，頓時，淚水模糊了我的雙眼，一股悲凄涌上心頭。王老師，他，已停止了手中的工作;他，已開始了長夢難醒的休息。 秋風蕭蕭，心事如冰。絲絲縷縷的思緒回溯到讀高中的日日夜夜，那一幕幕催我淚下，鼓我奮進的往事恍如昨日——

　　最初，我們對王老師的教學方法不理解。他不是在講臺上講課，而是要求大家自己看書，有疑難可以提問，一連幾堂課均是如此。等自學完一個單元后，開始上討論課。他說，上我的課，不能只帶耳朵來，還要帶嘴巴來，更要帶思想來。這樣，數(shù)學課就沸騰了，王老師則端坐一旁，儼然一位運籌帷幄的指揮官。后來，同學們的自學能力提高了，數(shù)學成了大家最喜愛的學科，王老師的教學法也聞名遐邇。

　　王老師的追求不僅在教學，尤重在育人。他有一句口頭禪：“老實孩子沒出息�！彼�生活在我們中間，是我們可敬的師長，更是我們可親的朋友。星期天，我們幾個住校生便來到他家自己動手豐衣足食，一番鍋碗瓢盆交響曲過后，王老師又開始了他的宏論，“老實孩子沒出息，一個人要有健全的品格，凡事要靠自己的腦子想，不要人云亦云�！彼�的話時時鼓勵著我們，對未來充滿美好的追求，對生活充滿了智慧的思辯。 就在我們臨近高考時，王老師被檢查出了胃癌，而且是晚期。然而，就在我們步入考場時，他卻抱著西瓜，面帶微笑地叮囑著每一位同學，也是他的最后一批學生：“不要慌，要有信心，相信自己。”

　　如今，他那一日日操勞，一夜夜忙碌，已換來桃李滿天下，而他自己卻生也短暫，去也匆促。他還正當壯年啊，空留下對生活一往情深的思戀，空留下對事業(yè)嘔心瀝血的眷注。 青松下，同事們默聲飲泣，追憶他坦蕩無私的博大胸懷;草坪上，同學們拋灑淚滴，銘記他悔人至深的妙語警句—— 多少人，最痛斯人不再生; 千百世，最傷此世不重來。

　　每當落葉紛飛的秋天，我早起晨練時，肅冷的秋風中，依稀看到他憔悴的身影，依稀聽到他蒼勁的歌聲，那是在他得知自己身體狀況后，努力加餐飯，每天早起，在學校操場一邊跑步一邊放歌“少年壯志不言愁”的對生命的抗爭，我的心頭陡增無限凄楚，眉頭空留無限悵惋，天不假年，天不假年，如果—— 王老師也去得太早，太早，那空白處何以填補?我愿攜同為人師的同學們說，還有我們!

　　二、散文類 例：不久，你也許會成為一名光榮的人民教師。三尺講臺，雖然光榮無比，但隨著新課程的不斷深入，以及社會文明的巨大進步，無論是教育教學本身，還是社會各界，對教師這一職業(yè)的要求都越來越高。面對這樣的形式，你真的準備好了去當一名人民教師嗎?請你圍繞“當一名人民教師，我準備好了”這一中心，寫一篇作文。要求：題材不限;題目自擬;觀點明確，思路清晰;字數(shù)不少于800字。 讓愛心在教學中處處閃光 ———當一名人民教師，我準備好了 “愛心”是老師工作中不可缺少的情操，也是老師工作的主旋律。當一名人民教師，我準備在實際的教育教學過程中，發(fā)揚教育民主，把自己愛灑在每個學生的心間，通過愛的教育促進學生的成長和發(fā)展。 當一名人民教師，我準備首先做到不計報酬、無私奉獻。在課堂上，老師對每一個學生要諄諄告誡，誨人不倦;在平時的生活中，老師要率先垂范，言傳身;在課外，老師是學生的朋友，心心相印，開誠布公。要做好這些工作，老師就必須深入到學生群體中去，跟每個學生一一談心，與他們做知心朋友，從中了解他們的優(yōu)點、缺點、愛好和困難等，對他們在課堂上和平時的生活中的點滴進步進行表揚和鼓勵，使他們樹立自信心，促進學生的全面發(fā)展。 當一名人民教師，我準備做到人師表。因為小學生模仿老師的意識相當強烈，如果老師能夠在學生們面前樹立一個美好的形象，學生們也會因模仿老師而自然(科學)而然地養(yǎng)成良好的習慣。如當老師發(fā)現(xiàn)教室的地上有紙屑或粉筆頭時，老師要主動撿起來;當遇到有人摔倒在地時應上前扶他起來;當某學生遇到生活上的困難時，進行一定的幫助等等，用老師美好的形象去感化學生養(yǎng)成愛勞動、講衛(wèi)生、爭做好人好事的良好習慣。 當一名人民教師，我準備自己的愛去溫暖學生的心靈。教育事業(yè)是一曲愛心贊歌，教師就要像雕玉一樣對待自己的學生。因為小學生年齡小，老師作為學生思想上重要的啟蒙人，如果用愛心去關心他們，用愛心去幫助他們，他們一定會逐漸脫落思想的“塵垢”，成為一塊名副其實的美玉。對于調皮的學生，教師不能只是簡單的訴責與批評，應采取個別談心和細心觀察的辦法，從中尋找他們身上的“閃光點”，以此作為轉化他們的“起步點”，使這些學生產生一種自我控制、自我約束的驅動力，鞭策自己進步，接受教育，團結同學。對于自卑的學生，教師要“動之以情，曉之于理”，提高孩子的信心，鼓起他的勇氣，用真心的關懷去溫暖他，用完全的信心去感化他，使他告別自卑的昨天，堅定地走向美好的明天。 “愛”是消除師生之間情感障礙的保證， “愛”是培養(yǎng)老師與學生的感情，使師生成為“知心朋友”的橋梁。 “愛”是轉變后進學生，使他們良好地發(fā)展的靈丹妙藥。 “愛”是學生成長、進步、發(fā)展的關鍵，老師必須將自己的愛心和耐心，化作無聲的細雨，用精神的甘露去洗滌學生精神上的塵埃。 讓我們用無私的愛托起教育的明天，當一名人民教師，我已經揚帆待發(fā)。 三、演講稿 演講稿范文也叫演說辭，它是在較為隆重的儀式上和某些公眾場所發(fā)表的講話文稿。 演講和表演、作文有很大的區(qū)別。首先，演講是演講者(具有一定社會角色的現(xiàn)實的人，而 不是演員)就人們普遍關注的某種有意義的事物或問題，通過口頭語言面對一定場合(不是 舞臺)的聽眾(不是觀看藝術表演的觀眾)，直接發(fā)表意見的一種社會活動(不是藝術表演)， 其次，作文是作者通過文章向讀者單方面的輸出信息，演講則是演講者在現(xiàn)場與聽眾雙向交 流信息。嚴格地講，演講是演講者與聽眾、聽眾與聽眾的三角信息交流，演講者不能以傳達 自己的思想和情感、情緒為滿足，他必須能控制住自己與聽眾、聽眾與聽眾情緒的應和與交 流。所以，為演講準備的稿子就具有以下三個特點： 第一、針對性。演講是一種社會活動，是用于公眾場合的宣傳形式。它為了以思想、感 情、事例和理論來曉喻聽眾，打動聽眾，“征服”群眾，必須要有現(xiàn)實的針對性。所謂針對 性，首先是作者提出的問題是聽眾所關心的問題，評論和論辨要有雄辯的邏輯力量，要能為 聽眾所接受并心悅誠服，這樣，才能起到應有的社會效果;其次是要懂得聽眾有不同的對象 和不同的層次，而“公眾場合”也有不同的類型，如黨團集會、專業(yè)性會議、服務性俱樂部、 學校、社會團體、宗教團體、各類競賽場合，寫作時要根據(jù)不同場合和不同對象，為聽眾設 計不同的演講內容。 第二、可講性。演講的本質在于“講”，而不在于“演”，它以“講”為主、以“演”為 輔。由于演講要訴諸口頭，擬稿時必須以易說能講為前提。如果說，有些文章和作品主要通 過閱讀欣賞，領略其中意義和情味，那么，演講稿的要求則是“上口入耳”。一篇好的演講 稿對演講者來說要可講;對聽講者來說應好聽。因此，演講稿寫成之后，作者最好能通過試 講或默念加以檢查，凡是講不順口或聽不清楚之處(如句子過長)，均應修改與調整。 第三、鼓動性。演講是一門藝術。好的演講自有一種激發(fā)聽眾情緒、贏得好感的鼓動性。要 做到這一點，首先要依靠演講稿思想內容的豐富、深刻，見解精辟，有獨到之處，發(fā)人深思， 語言表達要形象、生動，富有感染力。如果演講稿寫得平淡無味，毫無新意，即使在現(xiàn)場“演” 得再賣力，效果也不會好，甚至相反。 例：假如在這次考試中你被錄用，新學期開始恰逢教師節(jié)來臨，區(qū)教育局舉辦教師講演比賽慶祝教師節(jié)，學校準備派你去參加比賽，作為一名新老師，你準備怎么寫這一篇講演稿。 以“愿做紅燭照講臺”為題，寫一篇講演稿，不少于800字。 范文： 尊敬的領導、評委老師和在坐的各位同仁：(稱呼語) 大家好!今天是我國第25個教師節(jié)，首先，讓我用最誠摯的祝福，祝愿全天下的園丁們，教師節(jié)快樂!很榮幸能站在這里參加比賽。我演講的題目是《愿做紅燭照講臺》。(講明題目) 我相信，在座的很多老師和我一樣，從踏上三尺講臺的第一天，便有一個執(zhí)著的信念：全身心投入教育事業(yè)，努力工作，不斷進取，盡我所能，讓每一個學生能成國家棟梁之才，讓每一個家長都放心。(回顧 自述 和大家一個平臺)如今,在市場經濟大潮的沖擊下，人人奔錢看，而作為教師的我們，為了祖國的未來，堅守在自己教書育人的崗位上。甘心成為照亮學生前途的燈塔，愿作紅燭點亮孩子的希望。雖說我們并非財富的青睞的對象，更別提坐擁萬貫，但我們是精神上的富翁。因為我們擁有你們的崇敬和愛戴，因為我們看到一個個教過的學生成為棟梁，因為我們正在為國家的繁榮昌盛獻出自己的青春和力量。在老師看來，有一種風景最為亮麗，那就是師魂;有一種魔棒最為神奇，那就是粉筆;有一種平臺最為神圣，那就是講臺。(煽情 華麗詞句) 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。老師，這個字面上平淡無奇的字眼，孕育著圣潔和偉大。老師，是促進人類文明和進步的工程師，是國家社會興旺發(fā)達的設計者，是英雄豪杰、偉人奇才的雕塑家!傳遞文明老師是橋，科教興國老師是帆。祖國的未來離不開老師，教師的使命就是培養(yǎng)新時代建設祖國的接班人。每一位奮斗在教育一線的老師，正用愛心去托起明天的太陽!(高潮) 最后，讓我以一首詩結束今天的演講吧：秋風吹彈佳節(jié)來，晝夜奮戰(zhàn)育英才。 心如 磐石穩(wěn)千年，愿做紅燭照講臺。(扣題 照應 出彩) 四、倡議書 倡議書是為倡議、發(fā)起某項活動而寫的號召性的公開提議性的專用書信。 格式： 倡議書一般由標題、稱呼、正文、結尾、落款五部分組成。 標題： 倡議書標題一般由文種名獨自組成，即在第一行正中用較大的字體寫“倡議書”三個字。 另外，標題還可以由倡議內容和文種名共同組成。如“把遺體交給醫(yī)學界利用的倡議書 ”。 稱呼 倡議書的稱呼可根據(jù)倡議的對象而選用適當?shù)姆Q呼。如“廣大的青少年朋友們：”、“廣大的婦女同胞們：”等。有的倡議書也可不用稱呼，而在正文中指出。 正文： 正文內容一般包括以下一些方面： 1.寫倡議書的背景原因和目的 倡議書的發(fā)出貴在引起廣泛的響應，只有交代清楚倡議活動的原因，以及當時的各種背景事實，并申明發(fā)布倡議的目的，人們才會理解和信服，才會自覺的行動。這些因素交待不清就會使人覺得莫名其妙，難以響應。 2.寫明倡議的具體內容和要求 這是正文的重點部分。倡議的內容一定要具體化。開展怎樣的活動，都做哪些事情，具體要求是什么，它的價值和意義都有哪些均需一一寫明。 倡議的具體內容一般是分條開列的，這樣寫往往清晰明確，一目了然。 結尾： 結尾要表示倡議者的決心和希望或者寫出某種建議。倡議書一般不在結尾寫表示敬意或祝愿的話。 落款： 落款即在右下方寫明倡議者單位、集體或個人的名稱或姓名，署上發(fā)倡議的日期。 范文： 各位同學： 愛護環(huán)境、珍惜人類生存和發(fā)展的空間是現(xiàn)代人必備的基本素質。江澤民同志指出：“環(huán)境意識和環(huán)境質量是衡量一個國家和民族文明程度的重要標志”。開展環(huán)境教育，提高全民族的環(huán)境意識是解決環(huán)境問題最根本、最有效的措施和手段。 愛護地球、維護生態(tài)、保護環(huán)境是每一個公民義不容辭的責任。在中學廣泛開展綠色學校的創(chuàng)建工作、倡導綠色文明是一種新的時尚、是社會進步的體現(xiàn)。為進一步推進我們的環(huán)境教育工作，增強學生的環(huán)境意識，培養(yǎng)師生良好的環(huán)境道德和行為習慣，我校將創(chuàng)建綠色學校作為本學期的重點工作，為此我們倡議： 一、積極配合學校開展創(chuàng)建綠色學�；顒樱瑢�環(huán)境教育普及、深化下去，把綠色希望帶入未來的生活。 二、努力學習環(huán)保知識，切實掌握各科教材中有關環(huán)境方面的內容，并結合與環(huán)境有關的紀念日，在校內校外做好宣傳環(huán)保，參與社區(qū)的環(huán)保實踐和監(jiān)督工作。 三、從我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊小事做起。提倡綠色生活，節(jié)約資源，減少污染，回收資源，綠色消費，支持環(huán)保;真正做到珍愛生命，不毀壞花草樹木;不吸煙、不亂丟雜物垃圾;不用一次性碗筷、少用難降解的文具;支持學校的垃圾分類回收工作。 四、積極、認真參與校園以及居住社區(qū)、公共場所的綠化、美化、凈化，清除或有意識地控制日常生活中產生的污染。 14 五、全面提高環(huán)境與發(fā)展意識，樹立正確的環(huán)境價值觀和環(huán)境道德風尚;肩負起環(huán)保責任，促進社會、經濟和環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。 老師們、同學們，關注我們的地球家園，關心我們的校園，展開綠色行動，倡導綠色文明是時代對我們提出的新要求。讓我們攜起手來積極投入到學校創(chuàng)建綠色學校的活動中去，讓我們的校園永遠沐浴在綠色的陽光中，讓我們?yōu)樯鐣�與環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展做出我們的貢獻。 2011年5月9號 五、話題類 例：請以“紅燭”為話題，寫一篇文章，不少于800字。 范文： 愿做紅燭照講臺 二十年前，我五歲。背著曳地的長書包，聆聽教師的講解，模仿老師的動作，欣賞粉筆飄飛的舞姿。 十年前，我十五歲。埋頭課本苦學知識之余，心里所念，夢里所牽，總與北京那所與“師范”相連的學府有關。 今天，投身教育事業(yè)一月有余的我，已習慣在六點鐘爬起看班，習慣晚十一點與學生促膝聊天，習慣他們微笑著呼喚“老師、老師”。 一張張青春飛揚的笑臉，一雙雙求知若渴的明眸，三尺講臺之于我，是展示自我的舞臺，是培育喬木的園圃，是創(chuàng)造未來的試驗田。蓬勃向上的孩子帶給我的滿是幸福，我拿什么來回報呢?一言以蔽之，愿作紅燭照講臺，用愛抒寫生命。 要做一支倡導平等民主的教育方式的紅燭。天真爛漫的中學生是造化的杰作。有的好動如鮮紅月季，喜歡彰顯自我，有的嫻靜如清清百合，更重自身修養(yǎng);有的健壯似虎，綠茵場上盡顯英姿;有的溫柔如羊，常常徘徊在老師身旁。但個個孩子都有自己的個性，也都有自己的長處。三好學生雖然可人，但主持班會時毫不怯場者，運動會時跑前跑后者，黑板報上噴墨揮毫者，待人接物落落大方者，都是祖國優(yōu)秀的接班人，都是未來中國的領跑者，我都會平等對待他們，使孩子的個性得到張揚。 要做一支寬容大度的紅燭。學生正是花季雨季的妙齡，也是經驗知識性格逐漸形成的階段。他們聰明，對所有的新鮮事物都好奇;他們善良，愿意對需要幫助的學生伸出援助之手。但他們也好動，上課下課小動作不斷;他們馬虎，小病小錯接踵而至。但是，遲到的他會神思焦急，面帶愧疚;回答不出問題的他會吞吞吐吐，滿面桃花;違反紀律的他會低頭垂腦，懇求原諒，所謂“人非圣賢，孰能無過，過而能改，善莫大焉”，面對偶爾出了點小差錯的花季少年，怎么能不寬容呢?水至清則無魚，人至察則無徒，寬容是愛學生的體現(xiàn)。 要做一支時刻注意提高自我綜合素質的紅燭。韓愈說“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，教書之外，老師還肩負著育人的責任。教師是學生最親密的朋友，也是學生的標桿。教師的高度決定著學生的高度，教師的眼界決定著學生的眼界。學富五車，知識淵博的老師必定能教出腹有詩書氣自華的學生，不學無術，百無聊賴的老師怎能期望學生溫文爾雅，談吐優(yōu)雅?學無止境，教無止境，教師必須通過自身素質的不斷提高，充實自我，也給學生的全面進步打下堅實的基礎。 三尺講臺是我們思緒縱橫的絢麗舞臺，它面對的是將來的桃李滿天下;明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界，那里寫滿了學生點點滴滴的成長、充實。 十年之后，我三十五歲，紅燭青春不再，且聞桃李更芬芳。 六、命題類 例： 請以“要用發(fā)展的眼光看學生”，結合新課程理念和教學時間，寫一篇不少于800字的文 15 章。 范文： 要用發(fā)展的眼光看學生 學生是具有巨大潛能的個體，是一個臵身于不斷發(fā)展過程的生命體。在生命的每一刻，他都在成為理想生活中的現(xiàn)實個體。 在人的成長歷程中，很少學生的學習成績就象一只績優(yōu)股一樣一路飚升，更有很多人像華羅庚、巴爾扎克等一樣，在很小的時候并沒有表現(xiàn)出自己的天賦。因此，在教育教學過程中，我們不能以眼前成績作為評價學生的唯一標準，應該充分發(fā)揮學生的潛能，用發(fā)展的眼光看待學生，對學生堅信 “發(fā)展才是硬道理”。 用發(fā)展的眼光看待學生，首先意味著應該以一種動態(tài)的眼光關注學生。中國有句古話“士別三日，當刮目相看”，就要求我們以變化的眼光看學生。兒童作為一個發(fā)展的個體，其變化是永恒的，潛在的能力是無限的，正如有人所說，學生的潛能是氣體，你給其多大空間，他就有多大的體積。 用發(fā)展的眼光看待學生，是形成科學的學生觀和評價觀的基礎。用發(fā)展的眼光看待學生，就要求教師把學生當做有血有肉、有豐富思想、有豐富情感、有豐富個性的活生生的生命個體。教師尊重學生的個別差異，尊重學生的選擇，尊重的情感，尊重學生的人格，為學生的個性的張揚與完善提供寬松的環(huán)境。 用發(fā)展的眼光看待學生，還意味著應該以一種獨特的眼光來看待學生的個性�，F(xiàn)代兒童身心發(fā)展理論告訴我們：每一個具體兒童的身心發(fā)展在表現(xiàn)形式、內容和水平方面，都可能會有自己的獨特之處。因此，教師不能用機械的、凝固的、靜止的眼光看待學生，而應當了解、關心、尊重學生的個別差異，善于捕捉和發(fā)現(xiàn)每個學生身上的靈性，培養(yǎng)其自信心，促使他們的個性特長得到充分的展示與完善。 時光流逝，昨日少年慢慢長大，這是生命自然的軌跡。耳濡目染，蒙昧心靈閃耀理性光華，這是人性發(fā)展的證明。老師們，相信自己的學生，相信他們一定會有所成吧!用發(fā)展的眼光看學生，

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