第一節(jié) 關(guān)于教育寫作

　　教育寫作是近年來新增添的考點，主要考查考生對于教育理論和實踐的理解和把握。我國近年來的教育寫作一般以議論文為主。大多以單項材料或多項材料試題為主要試題形式，需要考生分析概括材料，擬出標(biāo)題，依據(jù)要求進(jìn)行寫作，命題型的出現(xiàn)頻率較低;教育寫作的內(nèi)容一般是以教育理論和實踐為主要內(nèi)容的教育類寫作，應(yīng)試者需要具備扎實的驕教育學(xué)基礎(chǔ)，教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、新課改、教育法規(guī)等等內(nèi)容都應(yīng)爛熟于心，寫文章時順手拈來得心應(yīng)手。也有地市對教師的語言表達(dá)水平要求較高，教育寫作以接近純作文的形式出現(xiàn)，對于這樣的題目應(yīng)試者也應(yīng)適當(dāng)練筆做好準(zhǔn)備。

　　第二節(jié) 教育論文(議論文)的寫法

　　一、 優(yōu)秀教育論文(議論文)的要求

　　考生應(yīng)對寫作要求了如指掌，所謂知己知彼百戰(zhàn)百勝，明白了什么樣的作文才容易獲得改卷教師的青睞，下筆時才能有穩(wěn)操勝券的信心。 優(yōu)秀議論文的要求：

　　(一) 卷面整潔

　　卷面，卷面，卷子的臉面，它是文章的直觀的外在形象。清爽宜人的卷面，就像盛夏的涼風(fēng)，給人極大的愉悅。美潔的卷面會讓閱卷老師對你的作文產(chǎn)生好感，甚至偏愛。

　　影響卷面的主要因素有以下幾個方面：

　　1、書寫

　　能寫出一手漂亮的好字固然很好，如不能也大可不必?fù)?dān)心，只要把字寫認(rèn)真、端正、清楚、規(guī)范，讓人看起來不累就行了。

　　2、標(biāo)點

　　要求正確使用標(biāo)點，做到各司其職，各歸其位，各用其形。那種隨手一點，句逗不分的做法，只會破壞文面的視覺效果。

　　3、行款

　　行款格式要正確(標(biāo)題的要求、每段的開頭空兩格等)，分段要合理，注意各段的勻稱協(xié)調(diào)，除非表達(dá)上的特殊需要，那種臃腫的“大肚子”段落或者過于破碎的“雞脖子”段落，都容易引起視覺疲勞，應(yīng)當(dāng)避免。

　　4、修改

　　能做到一氣呵成，一字不改最好，做不到的話，也要講究改法。能不改就不改，必須修改時務(wù)求清楚整潔，切忌隨意涂畫，把作文弄成個“大花臉”，破壞卷面的美感效果。

　　(二) 觀點明確，題目先聲奪人

　　基本要求是在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上力求醒目、舒暢。具體而言，可鮮明，可形象，可簡潔，可別致，可整齊，不一而足�？傊�，以能激發(fā)閱卷者閱讀興趣或使之有耳目一新之感為最佳，能夠傳達(dá)出文章內(nèi)容之大概，便于閱卷者準(zhǔn)確而快速地把握整篇文章的基本內(nèi)容。如《誠信不可拋》、《科技與人文齊飛》等文題，均是鮮明、奪人眼目的好題目;《學(xué)會在別人的唾沫中游泳》，別致中顯出幾分幽默，令人產(chǎn)生一睹為快之感。 但如果考場上短時間內(nèi)沒有靈感，不能想到貼切又新穎的題目，就用話題來做題目。

　　(三) 邏輯嚴(yán)密，說理透徹。

　　思路清晰，例證鮮活準(zhǔn)確，有明顯的過渡句段; 文章開頭要精彩，多用比喻、類比、排比等修辭引入論點，還可引述名言，講述寓言故事導(dǎo)入話題。 中間段寫好首句和末句。文章結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)，條理是否清楚，論證是否嚴(yán)密，論據(jù)是否典型，關(guān)鍵在中間段的寫作。

　　常見的論述模式是：首句為小論點或承上啟下的過渡詞句;中間圍繞小論點，運用恰當(dāng)?shù)氖聦�、理論論�?jù)，或針對現(xiàn)實生活中的某些現(xiàn)象，分析說理;最后結(jié)合論述內(nèi)容寫一兩句小結(jié)的話語。其中首句和末句的寫作最重要，它能直接勾勒文章的脈絡(luò)，顯示全文的論述思路。

　　文章主體部分可以采用傳統(tǒng)三段論及其拓深模式，每段的開頭使用相似的句式，例：“學(xué)習(xí)促進(jìn)智力的提升”;“學(xué)習(xí)培養(yǎng)高尚的品德”;“學(xué)習(xí)使健康體魄與你形影不離”;“學(xué)習(xí)提升審美品位”;“學(xué)習(xí)有利于養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣”《學(xué)習(xí)促進(jìn)人的全面發(fā)展》。

　　(四)結(jié)尾有力，前后照應(yīng)

　　好的結(jié)尾可以如豹尾，響亮有力，令人警醒，催人奮進(jìn)。教育論文的結(jié)尾要和開頭做好照應(yīng)，以給人整飭嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母杏X。除必須照應(yīng)開篇重申主題(觀點)外，還應(yīng)該充實厚重(并非簡單意義上的增加結(jié)尾的文字量)，以免頭重腳輕。

　　例：貧瘠的土地適合堅強的胡楊，富饒的田野有麥子飄香，柔弱的蝴蝶徜徉在美麗的花海，矯健的雄鷹振翅于蒼穹之上。人人都各有所長，只有因材施教，才能讓孩子的特長得以發(fā)揮，才能不荒廢國家的棟梁�！兑虿氖┙滩拍艹浞职l(fā)揮孩子的特長》

　　二、 教育論文(議論文)的審題

　　教育論文要轉(zhuǎn)變觀念，站在教師的角色上看問題。

　　(一) 審讀材料

　　審讀材料時著眼整體、抓住重點。材料的主要含義常常通過對比、人物的語言、議論或抒情性的語句來體現(xiàn)，關(guān)注這些地方，往往能把握理解材料的關(guān)鍵。

　　例：“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志”意思是“善于唱歌的人，能使別人跟著他唱。善于教育的人，能使人繼承他的治學(xué)思想。”句子重心在后半句，可以圍繞“教師是引導(dǎo)者、促進(jìn)者、建設(shè)者、開發(fā)者”來立意。 例：“玉不琢，不成器;人不學(xué)，不知道”意思是“玉不雕琢，不能成為器物;人不學(xué)習(xí)，不知道道理�！本渥拥闹匦脑诤蟀刖�，可以圍繞“人的全面發(fā)展需要學(xué)習(xí)”“人的個性發(fā)展需要學(xué)習(xí)”“學(xué)習(xí)的意義”來闡釋。

　　練習(xí)：結(jié)合材料結(jié)合學(xué)科知識寫出不少于800字的作文。題目自擬。

　　(1)柳傳志說過一句話“賣一臺聯(lián)想電腦，就相當(dāng)于是幫別人賣掉一個視窗，幫英特爾賣了一個芯片。

　　(2)崔永元說，我們給別人打工，由于無知識產(chǎn)權(quán)，沒有自己的核心技術(shù)，只能打工。

　　(3)前商務(wù)部長薄熙來也說過一句話：中國需要賣掉8億件襯衣?lián)Q一架波音飛機。 分析：三段材料可以現(xiàn)分為兩層：(2)為一層，重點是說知識產(chǎn)權(quán)和核心技術(shù)的重要性。(1)(3)為一層，主要從具體例子上說明中國產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的困境：缺乏高含金量的自主創(chuàng)造，中國產(chǎn)品附加值低，且為別人做嫁衣裳。聯(lián)系此題乃是對教師認(rèn)識和能力的考察，不難想到此題立意乃是“創(chuàng)造力、創(chuàng)造思維”的培養(yǎng)和新課程改革的目的“促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)具有想象力和創(chuàng)造力的高素質(zhì)社會主義接班人”。

　　范文： 要實施創(chuàng)新性教育

　　創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。隨著科技革命和知識經(jīng)濟的迅速崛起，創(chuàng)新及創(chuàng)新教育已成為時代關(guān)注的焦點。越來越多的人已充分認(rèn)識到創(chuàng)新教育對國家發(fā)展和人類文明進(jìn)步的重要意義。

　　如何實施和推進(jìn)創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已成為每個教育工作者亟待解決的嶄新課題。

　　首先，教育的思想和理念需要創(chuàng)新。因為，思想理念是一切行動的決定性因素，在教育工作中，思想理念尤為重要。作為創(chuàng)新性教育的實施者——人民教師，必須積極轉(zhuǎn)變落后的教育觀點、觀念，確立與時代相適應(yīng)的新觀點新理念。從新的教育觀來看，教師不僅是傳統(tǒng)意義上的傳道、授業(yè)、解惑者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教育教學(xué)的研究者，課程的建設(shè)者和開發(fā)者。從新的人才觀來看，不僅考上大學(xué)的學(xué)生是人才，只要是個性得到發(fā)展和完善，素質(zhì)和能力得到提高，并能通過自己的創(chuàng)造性勞動為社會的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)的人都是人才。我們教育的目的是為社會培養(yǎng)適合各個領(lǐng)域需要的不同層次的人才。從新的教育質(zhì)量觀來看，教育的根本目的在于教會學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會創(chuàng)造，即教育要以人為本，努力提高人的素質(zhì)，并通過人的發(fā)展促進(jìn)社會的發(fā)展。

　　其次，教師的素養(yǎng)需要創(chuàng)新。沒有創(chuàng)新素養(yǎng)的教師就不可能培養(yǎng)出創(chuàng)新性的人才。教師的職業(yè)既有傳遞性又有創(chuàng)新性。教師要有強烈的探求欲望，能創(chuàng)造寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生的個性，并具有激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望的藝術(shù)，具有基本的教育科學(xué)素質(zhì)和教育科研能力。教師不僅要向?qū)W生傳授知識，更重要的是要教會學(xué)生學(xué)習(xí);不僅要發(fā)揮教師的積極性，更重要的是善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

　　再次，教育的內(nèi)容需要創(chuàng)新，包括創(chuàng)新性教育教學(xué)的模式、創(chuàng)新性的課程體系和教學(xué)內(nèi)容等。長期以來我國的中小學(xué)課堂教學(xué)受應(yīng)試教育影響，形成了以教師為中心和以傳授知識為教學(xué)目標(biāo)的課堂教學(xué)模式，傳授知識成為課堂教學(xué)的主旋律。在這一模式的思想指導(dǎo)下，教學(xué)過程只重視知識的傳授，忽視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而創(chuàng)新性教育教學(xué)的模式則將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀有機融合，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的教學(xué)，知識內(nèi)容陳舊，重理論輕實踐，缺少靈活性，從而使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的積極性，失去了對知識的自悟。因此，實施創(chuàng)新性教育，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，需要建立與之相應(yīng)的新的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，我們要從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力三個層次上著手來調(diào)整課堂教學(xué)的內(nèi)容，改革教學(xué)方法，加強學(xué)生的科研實踐活動，將創(chuàng)新教育貫穿于整個教學(xué)過程。

　　最后，需要營造創(chuàng)新教育的良好氛圍。好的環(huán)境才會有好的發(fā)展，教育行政管理部門和高校機關(guān)要轉(zhuǎn)變過去的職能和作風(fēng)，改變舊有的思維定勢，實施學(xué)校特色建設(shè)工程，指導(dǎo)校系從各學(xué)科建設(shè)的實際出發(fā)，選準(zhǔn)改革的突破口。同時，加大政府對教育的投入，加速教育設(shè)施建設(shè)和教育技術(shù)現(xiàn)代化的進(jìn)程，為信息化遠(yuǎn)程教學(xué)創(chuàng)造條件。

　　創(chuàng)新能力是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。作為國力競爭基礎(chǔ)工程的教育，必須培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的一代新人，這才是創(chuàng)新教育的意義所在。

　　(二) 聯(lián)想類推

　　材料是引發(fā)聯(lián)想的觸媒，而不是禁錮思維的障礙。要學(xué)會依據(jù)材料聯(lián)想類推，由此及彼。

　　例：(1)2008年6月12日上午11點左右，安徽省長豐縣某中學(xué)七(2)班地理課上，學(xué)生楊某和同桌陳某發(fā)生爭打。授課教師楊某沒有及時制止，在同學(xué)們把他們分開后不久，其中一人口吐白沫，被同學(xué)送往醫(yī)院，不治身亡，死者年齡14歲，楊某沒有參加救人，繼續(xù)上課直至下課，楊某因此被冠以“楊不管”的稱呼。事情發(fā)生后，在相關(guān)部門的協(xié)調(diào)下，學(xué)校、教師楊某和當(dāng)事人家長達(dá)成了賠償20.5萬元的協(xié)議，楊某承擔(dān)10萬元的賠償。

　　(2)汶川地震發(fā)生后，中學(xué)教師范某在網(wǎng)上發(fā)帖詳細(xì)地敘述自己愛地震中棄學(xué)生而逃的經(jīng)歷，從此得名“范跑跑”。有人認(rèn)為范某身為一個教師，緊急關(guān)頭首先應(yīng)保護(hù)學(xué)生，才能對得起人民教師的稱號，并形容他為汶川地震中“最無恥的教師”。但也有人認(rèn)為不應(yīng)該對他過于苛求，畢竟老師也是普通人，遇到危險保護(hù)自己是人的本能，而且，范某能在網(wǎng)上公開自己的所做所想，至少說明他是個誠實的人，勇于直面自己的人。對此，你有何看法? 根據(jù)材料，以“職責(zé)”為題，寫一篇1000字以上的作文。

　　中心事件：表層：楊不管和范跑跑無視學(xué)生安危 深層：教師職責(zé)感的喪失

　　相似聯(lián)想：教師們處于職業(yè)倦怠期，如南方省份一名教師吳某，中午本應(yīng)該在教師里看著五年級的孩子午休。但他長期這樣的工作使他放松了警惕，只是匆匆看了一下，就回辦公室和同事打撲克消磨時光了。班里的幾個調(diào)皮孩子看老師沒來，就跳過坍塌的圍墻，跑到外面的池塘游泳嬉戲，最終導(dǎo)致孩子溺水身亡。還有的老師上自習(xí)課在辦公室打麻將，為補貼家用夜間加班開出租，做有償家教等; 而其他職業(yè)職責(zé)感喪失的事件也屢屢發(fā)生，如出租車拒載、110出警太慢、政府工作人員態(tài)度蠻橫、明星代言問題、踢球放水事件等。 相反聯(lián)想：汶川地震中可敬的老師、北大孟二冬教授、山村最美麗女教師等等;歷史著名事件：孔子對自己學(xué)生的優(yōu)缺點了如指掌并加以引導(dǎo)助其成功(德行顏淵、閔子騫、冉伯牛、仲弓;言語：宰我、子貢;政事：冉有、季路;文學(xué)：子游、子夏);革命時期地下黨寧死不出賣組織;衛(wèi)兵檢查列寧的出入證等等。

　　三、教育論文(議論文)的寫作

　　(一)文章的題目要先聲奪人

　　文章的題目恰如人的眼睛，眼睛清澈有神，顧盼生輝，整個人都會熠熠放光。文章也一樣，恰如其分的題目會大大增強文章的感染力。使用一下方法可以使題目更加有吸引力。

　　1、詩句套改法

　　為師者，當(dāng)日三省吾身 師者慎獨

　　2、歌詞搬借法

　　隱形翅膀助我起飛---做教師，我準(zhǔn)備好了

　　教育不是小買賣-----做一位專家型教師

　　3、俗語挪用法

　　愛要說出來——春風(fēng)化雨也有聲

　　(三) 概述性語言來擺明觀點

　　常規(guī)寫法：

　　文章的開頭要提出中心觀點。具體做法是：概括材料、提出觀點。

　　例： 四顆糖果的故事

　　一次，陶行知看到學(xué)生王友用泥塊砸同學(xué)，當(dāng)即制止，讓他放學(xué)后到校長室。陶行知來到校長室，王友已等在門口準(zhǔn)備挨訓(xùn)了。沒想到陶行知卻給了他一顆糖，并說：“這是獎給你的，因為你很準(zhǔn)時，我卻遲到了�！蓖跤洋@疑地瞪大了眼睛。陶行知又掏出第二顆糖對王友說： “這第二顆糖也是獎給你的，因為我不讓你再打人時，你立即就停止了�！苯又�，陶行知又掏出了第三顆糖“我調(diào)查過了，你砸那些男生，是因為他們不遵守游戲規(guī)則，欺負(fù)女生，你砸他們，說明你很正直善良，且有跟壞人作斗爭的勇氣，應(yīng)該獎勵你啊!”王友感動極了，哭著說：“陶校長，你打我兩下吧!我錯了，我砸的不是壞人，是自己的同學(xué)„„”陶行知這時笑了，馬上掏出第四顆糖： “為你正確地認(rèn)識錯誤，我再獎給你一顆糖…”

　　要求：閱讀完上面的短文后，自擬題目，寫一篇800左右的議論文。 題目：用愛澆灌祖國的花朵 概括材料的內(nèi)容：著名教育學(xué)家陶行知用四塊糖果解決了爭端，并使孩子認(rèn)識到自己的錯誤。 提出觀點：愛是最好的教育方式。

　　議論類文章的開頭除應(yīng)簡單引復(fù)述有關(guān)材料外，還可使用： 1、排比法——借助一系列與觀點一致的成排比，進(jìn)而水到渠成得出中心論點。如此，開篇即可讓閱卷人感到一股迎面而來的不可遏止的氣勢; 2010年，玉樹樓塌地陷，正是勇敢的戰(zhàn)士職責(zé)在胸奮勇當(dāng)先，不顧自我安慰搶救災(zāi)民，中華大地不再嗚咽; 2010年，上海彩旗飄揚，正是堅強的世博工作者職責(zé)在胸，爭分奪秒與時間賽跑，才讓國民不出國門就能走遍全世界; 2010年，中華民族經(jīng)歷了大喜大悲，正是全國人民職責(zé)在胸，團結(jié)一致，不畏艱險沖向前方 ，才共度難關(guān)。 只有每個中華兒女都時刻銘記自己的職責(zé)，社會才能步步前進(jìn)。

　　2、逆向駁斥法——在提出觀點之前，先設(shè)置一反面觀點，通過對之的簡要批駁順其自然地得出中心論點。如此，會使閱卷人對本文所持觀點先入為主、深信不疑，即便稍稍偏一點也會被掩蓋過去; 警察能只顧及個人利益而對壞人壞事視而不見嗎? 醫(yī)生能只顧及個人利益而對垂死患者臵之不理嗎? 戰(zhàn)士能只顧及個人利益而對祖國的災(zāi)難撒手不管嗎? 答案是否定的。同樣，人民教師也要擔(dān)當(dāng)起教育、保護(hù)祖國花朵的重任。

　　3、哲理切入法——在闡述觀點之前，先采用一句或一組與中心觀點一致的哲理警句、名人名言作為引子。如此，觀點的得出就會有理有據(jù)、恰到好處。 自古以來，多少仁義之士以“天下興亡，匹夫有責(zé)”為職責(zé)，為天下之危而憂，乃至灑熱血以扶大廈。岳飛，從小把“精忠報國”四字刻在背上，以用來時刻警醒自己;文天祥，面對敵國的侮辱和虐待誓死不屈，留下“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的光輝;楊靖宇，不屈服于日寇的淫威，死時肚里只有棉絮和草根。 作為新時期的人民教師，我們不需要拋頭顱，灑熱血，但份內(nèi)的職責(zé)應(yīng)牢記心間，并身體力行之。

　　(三)打開論證思路 理清層次

　　基本結(jié)構(gòu)：是什么——為什么——怎么辦

　　基本方法：列舉法、總分法、縱深開掘法、正反對比法。

　　1、列舉法： 例：請就你的理解說說教師的責(zé)任。不少于800字。

　　教師有責(zé)任使學(xué)校具有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

　　教師有責(zé)任模范地執(zhí)行學(xué)校所有的規(guī)定和國家及地方政府的法律、法規(guī)，并以符合倫理的方式處理所有的問題。

　　教師有責(zé)任成為所扮角色的模范，因為教師的行為應(yīng)該蘊含對學(xué)生期望的價值觀。

　　2.總分法： 例：“教學(xué)有法，而無定法”這句話說明了教師勞動的創(chuàng)造性特點，教師勞動的創(chuàng)造性比一般勞動的創(chuàng)造性更要具有靈活性，請以教師勞動的創(chuàng)造性為論點，結(jié)合教育理論與實踐，寫一篇小論文。字?jǐn)?shù)不少于800字。

　　總體上講教書育人工作具有創(chuàng)造性。再分別從教育對象、教材內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂處理四個方面闡釋。 ① 縱深開掘： 也叫逐層深入，一般是從小到大來說理論證。 如談因材施教，可以先從自己班中孩子的因材施教開始，到全國統(tǒng)一思想，結(jié)合歷史中的事例說明這一教育思想和做法的推廣對社會的作用。

　　例：(1)2003年2月，南昌市一名15歲的初中生因迷戀電腦游戲而離家出走，竟然連續(xù)24天不到校上課，也不回家，整天泡在網(wǎng)吧里。這些網(wǎng)吧24小時經(jīng)營，提供“吃住玩一條龍”服務(wù)。

　　(2)山東德州一位1 6歲的少年玩遍當(dāng)?shù)鼐W(wǎng)吧的游戲仍覺得不過癮，竟從家中偷了4 000元錢，先后赴津入滬“上檔次”，周游了兩個多月。

　　(3)武昌發(fā)生的7名青少年持刀搶劫案，造成2名學(xué)生重傷住院.他們搶到錢后，都用于玩游戲機.3名14歲的少年沉溺于玩游戲機，在近兩個月時間盜竊作案十多起，盜得財物價值數(shù)十萬元。

　　(4)2003年4月，南昌一位高三男生陷入網(wǎng)吧不能自拔，深夜猝死游戲機旁：6月，北京“藍(lán)極速”網(wǎng)吧發(fā)生大火，24人死亡，1 3人受傷，且多為在校大學(xué)生，7月，香港一少年忘情游戲，一周不眠，魂斷網(wǎng)吧。

　　(5)近日，又有報道說，一位14歲的少女同男友同吃同宿于網(wǎng)吧幾個月，且已有孕在身，仍不知歸家.至于網(wǎng)上交友離家出走被拐賣的消息更是屢見報端。

　　(6)在南京某高校附近的一條小巷子里，身著奇裝異服，頭發(fā)染得花花綠綠的年輕人常在一間小破屋里進(jìn)進(jìn)出出，據(jù)知情者說，那是一家地下網(wǎng)吧。網(wǎng)吧內(nèi)到處充滿著嗆得人喘不過氣來的煙味，幾個年輕人在漫不經(jīng)心地上網(wǎng)，臟話從他們口中魚貫而出。

　　(7)在北京朝陽區(qū)的一家網(wǎng)吧里，老板向顧客提供一張列有國外著名色情網(wǎng)站的域名列表。在該網(wǎng)吧里，常常會看到幾個中小學(xué)生正津津有味地欣賞一位金發(fā)裸女的軀體。

　　(8)“游戲機病”已像瘟疫一樣在全國中小學(xué)中蔓延。部分城市初步調(diào)查，至少有l(wèi) O%的中小學(xué)生沉迷于玩游戲機，有的城市甚至達(dá)到20—30%。一位多年主辦未成年人犯罪的檢察官說，2003年由于玩游戲引發(fā)的犯罪已占青少年犯罪的l O%。

　　(9)材料顯示，目前全國網(wǎng)吧總數(shù)不少于20萬家.在工商管理部門注冊過的合法網(wǎng)吧，雖然混亂，還有規(guī)可循.而沒有經(jīng)過批準(zhǔn)的地下網(wǎng)吧，也不在少數(shù)，那里面的問題就更多了。這些網(wǎng)吧的存在，使求新而自控能力差、求異而辨別力低的中小學(xué)生們，誤學(xué)誤身，已經(jīng)成為最大的受害群體。

　　(10)徹底根治網(wǎng)吧，并非易事。管理不嚴(yán)、執(zhí)法不嚴(yán)是疽結(jié)所在。網(wǎng)吧的開辦需要公安、丈化、工商三部門審批，三證俱全方可營業(yè)。可由于職責(zé)不清，多頭管理，結(jié)果是形不成合力，哪個部門都不負(fù)責(zé)。目前，收費的有文化站、街道市容辦、基層公安機關(guān)以及工商、稅務(wù)部門，但不少部門收了費并沒有管理，或是以罰代管。 請就以上的材料談?wù)劸W(wǎng)癮的危害以及解決方法。800--1000字。

　　分析材料，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)癮的危害可以從個人、學(xué)校、社會這樣逐層深入來說明。 網(wǎng)癮首先會耽誤個人的學(xué)習(xí)，進(jìn)而危害身體，降低整體素質(zhì)，最后影響整個人生的發(fā)展。之后會敗壞學(xué)校的風(fēng)氣，一代人的墮落會毀掉社會的前途。

　　3、正反對比： 姬昌被委以大任封為西伯侯，治國的才能得到充分發(fā)揮，為周的建立奠定了堅實的基礎(chǔ)。而南唐后主李煜本是風(fēng)流才子，卻被父親誤選為繼承人，留下“可憐薄命作君王”的遺憾。

　　練習(xí)1：

　　1.道德可以彌補智慧的缺陷，但智慧卻彌補不了道德的缺陷。

　　2.一名學(xué)生不想上選修課，跑進(jìn)教室換球鞋。老師看見他說：“就算只有你一名學(xué)生，我也要堅持上課”。于是，學(xué)生很無奈的上完課，但是那位老師卻很認(rèn)真的上完課。

　　3.醫(yī)院病房里，一名護(hù)士正在幫助一名著名的外科大夫給病人縫傷口，護(hù)士突然說“不行，還有一塊紗布沒取出來，一共是12塊紗布，現(xiàn)在只取出了11塊。”大夫說：“我取出來了，縫傷口。”護(hù)士堅持不讓。過來一會，大夫伸出手說：“我要的護(hù)士就是這樣的!”原來另一塊紗布在他的掌心里。

　　結(jié)合三段材料，概括其間內(nèi)在聯(lián)系。根據(jù)材料，寫一篇600~800字文章，題目自擬。

　　范文 職業(yè)道德是教師必備的基本素養(yǎng)

　　但丁曾說：“道德可以彌補智慧的不足，而智慧卻無法彌補道德的不足�！币虼耍瑢τ谝晃唤處焷碚f，最重要的是要具備基本的職業(yè)道德素養(yǎng)。 于是，那位堅持取出最后一塊紗布的護(hù)士遵守了自己的職業(yè)道德，那位堅持給一個學(xué)生上完了一節(jié)課的教師也遵守了教師的師德。那么，我們?nèi)绻�能夠做一名教師，也必須遵守教師的職業(yè)道德，因為這是對真理的永恒追求，對責(zé)任的永不言棄。

　　熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心要求。教師的關(guān)愛在孩子的性格和人格發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。一個缺乏師愛的班集體是不和諧、不快樂的，孩子在這種氛圍中學(xué)習(xí)、成長，勢必形成不健全的性格和個性品質(zhì)。教師的愛不僅可以營造一種民主、和諧、寬松的課堂氛圍，還有利于孩子觀察力、記憶力、思維力、想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。因此，作為一名教師首先要熱愛自己的學(xué)生。

　　作為一名優(yōu)秀的職業(yè)教師，僅僅具備熱愛學(xué)生的精神是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教育教學(xué)需要教師精通自己的專業(yè)知識，另外，還要具備廣博的文化知識和必備的教育科學(xué)知識。教師教書育人，需要自己有一桶水才可以給學(xué)生一滴水。教師不僅要教給學(xué)生認(rèn)知、情感、能力、價值觀等等，還要在教育教學(xué)過程中運用自己已有的知識和經(jīng)驗處理各種各樣的偶發(fā)事件。 教師職業(yè)道德的另一核心要求是教師的教育機智。教育機智是一種創(chuàng)造性的思維能力。教師在處理課堂中的突發(fā)事件時，要運用教學(xué)機智靈活而巧妙地處理，靈活多變，具體問題具體分析。例如，教師在課堂上遇到學(xué)生搞惡作劇，若立刻處理，會影響其他同學(xué)的聽課;若不予理睬，會影響教師的威信，并致使學(xué)生變本加厲。這時，教師就要充分發(fā)揮自己的教學(xué)機智，以使教學(xué)工作正常進(jìn)行下去。 作為一名優(yōu)秀的職業(yè)教師，最重要的是要堅持以人為本的個性發(fā)展的教育原則。依據(jù)加德納的多元智力理論，每個孩子的生理、心理發(fā)展是不一樣的，其智力特長也是不一樣的。作為教育者，應(yīng)依據(jù)每個孩子的個性差異，實施不同的教育，做到因材施教、循序漸進(jìn)、因勢利導(dǎo)。 職業(yè)道德是一名護(hù)士的職業(yè)靈魂，也是一名教師的職業(yè)靈魂。

　　練習(xí)2： 河南省委書記盧展工對河南人具有的精神總結(jié)為"三平"：平凡之中的偉大追求、平靜之中的滿腔熱血、平常之中的極強烈的責(zé)任感。通過對三平精神的理解，結(jié)合教師的職業(yè)，寫篇文章。800字左右，題目自擬。

　　范文： 學(xué)三平精神 做三平教師

　　教師——天底下最光輝的職業(yè)。其工作是平凡的，事業(yè)卻是偉大的，在崇尚物質(zhì)的市場經(jīng)濟下，一名教師更應(yīng)保持陶淵明的“出淤泥而不染、濯清漣而不妖”的精神品質(zhì)。 作為一名教師，就是做無數(shù)平凡的事;作為一名教師，就是有一顆平靜的心;作為一名教師，就是做一名平常的人。這是教師的精神品質(zhì)所在。因為平凡一般人做不到，平靜一般人做不到，平常一般人也做不到。教師作為人類靈魂的工程師，從事著太陽底下最光輝的職業(yè)。就應(yīng)弘揚三平精神，注重自己的師德修養(yǎng)。 平凡之中的偉大追求。教師是辛勤工作的園丁，學(xué)校便是園丁工作的苗圃。

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