簡(jiǎn)單機(jī)械和功在中考中占的分值較大.涉及的題型有選擇題、填空、作圖、實(shí)驗(yàn)探究和計(jì)算題.從試題的內(nèi)容看，作圖題�？剂Ρ�、滑輪、滑輪組的繞線;計(jì)算題的知識(shí)點(diǎn)主要有功、功率、滑輪組的機(jī)械效率的計(jì)算;實(shí)驗(yàn)探究題涉及的內(nèi)容主要是探究杠桿的平衡條件、影響機(jī)械的機(jī)械效率等.這類試題的特點(diǎn)是把知識(shí)放在生活實(shí)際的情景中考查.主要有杠桿的分類、滑輪和滑輪組的特點(diǎn)分析以及相關(guān)的應(yīng)用實(shí)例，探究影響簡(jiǎn)單機(jī)械的機(jī)械效率因素等等.而這些領(lǐng)域不少同學(xué)又存在思維誤區(qū)，解題錯(cuò)誤率很高，下面將針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行探討.

　　一、理解力臂的概念、滑輪的特點(diǎn)并規(guī)范作圖

　　例1　如圖1是釣魚竿釣魚的示意圖，O為支點(diǎn)，F(xiàn)1是手對(duì)魚竿的作用力，請(qǐng)畫出：

　　(1)F1的力臂;

　　(2)魚受到重力的示意圖.

　　解析　先找到支點(diǎn)O，再找到F1所在的直線叫力的作用線，從支點(diǎn)O向F1所在的線作垂線，垂線段l1就是F1的力臂;先標(biāo)出魚的重心，從重心處豎直向下作一定長(zhǎng)度的直線段，并在線段末端畫上箭頭表示力方向，然后標(biāo)出重力符號(hào)G.答案：如圖2.

　　點(diǎn)評(píng)　(1)作杠桿的力臂是一項(xiàng)重要的技能，在歷年的中考試題中出現(xiàn)較多，特別是取材于生活實(shí)際中的杠桿.力臂是點(diǎn)到線的距離，作圖具體做法可歸結(jié)為：一找點(diǎn)，二找線，點(diǎn)線之間作垂線，所作垂線段就是對(duì)應(yīng)力的力臂.

　　(2)錯(cuò)因透視：考生對(duì)力臂概念的理解不清楚：力臂是支點(diǎn)到力的作用線的距離，考生容易理解為支點(diǎn)到力的作用點(diǎn)的距離，若作用點(diǎn)不變，力的方向改變，力臂就改變，同時(shí)作圖不規(guī)范.

　　例2　如圖3甲是滑輪組，物重G=90N，

　　滑輪質(zhì)量、摩擦、繩重不計(jì)，用30N的力勻速提升重物，在圖中畫出繩的繞法.

　　解析　滑輪組能省多少力，取決于滑輪組繩子的股數(shù)，本題物重G=90N，滑輪質(zhì)量不計(jì)，要求用力為30N，用三分之一的力，設(shè)計(jì)“一定一動(dòng)”的滑輪組就可以了，需要繞3股繩子，繩子末端通過(guò)動(dòng)滑輪，但不能改變力的方向.答案：如圖3乙所示.

　　點(diǎn)評(píng)　(1)滑輪組繞線是中考�？嫉淖鲌D題之一，要求考生明確繩子股數(shù)、繩子終端的作用.最佳繞法是在確定繩子終端通過(guò)定滑輪或動(dòng)滑輪后，從終端向始端繞，從外圍向內(nèi)部繞，這樣可避免死記“奇動(dòng)偶定”等繞法.

　　(2)錯(cuò)因透視：①不能確定繩子股數(shù);②對(duì)動(dòng)滑輪和定滑輪的特點(diǎn)不清，對(duì)動(dòng)滑輪能省一半力生搬硬套，如果在動(dòng)滑輪質(zhì)量、摩擦、繩重不能忽略的情況下，必須增加滑輪和繩子股數(shù);③不知道繩子起始端該從定滑輪還是動(dòng)滑輪開(kāi)始繞;④繞線不規(guī)范等.

　　二、根據(jù)杠桿的特點(diǎn)對(duì)杠桿進(jìn)行分類

　　例3　如圖4賽艇運(yùn)動(dòng)員用很長(zhǎng)的船槳?jiǎng)澊�，而不用手直接劃�?原因是使用船槳能(　).

　　A.省力

　　B.省距離

　　C.獲得較大的動(dòng)力

　　D.受到更大的阻力

　　解析　船槳的動(dòng)力臂小于阻力臂，是費(fèi)力杠桿，根據(jù)杠桿的平衡條件可知，費(fèi)力杠桿可以省距離，所以選B.

　　點(diǎn)評(píng)　(1)杠桿的分類是中考試題中的熱點(diǎn)題目，多以選擇題、填空題出現(xiàn)，試題的內(nèi)容源于生產(chǎn)或生活實(shí)際中應(yīng)用的簡(jiǎn)單工具，如鑷子、剪子、鉗子等，這就要求考生要準(zhǔn)確理解杠桿的平衡條件，多關(guān)注生活實(shí)際，熟悉生活中的簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用.

　　(2)錯(cuò)因透視：對(duì)生活中的杠桿認(rèn)識(shí)不足，學(xué)習(xí)中不能夠緊密聯(lián)系生活、物理、社會(huì)，不能夠正確判斷省力杠桿或費(fèi)力杠桿及其特點(diǎn);本題易判斷為A、C.

　　三、杠桿平衡條件的探究

　　例4　如圖5甲所示，小明在探究“杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中所用的實(shí)驗(yàn)器材有：杠桿、支架、彈簧測(cè)力計(jì)、刻度尺、細(xì)線和質(zhì)量相同的鉤碼若干個(gè).

　　(1)實(shí)驗(yàn)前，將杠桿中點(diǎn)置于支架上，當(dāng)杠桿靜止時(shí)，發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉.此時(shí)，應(yīng)把杠桿兩端的平衡螺母向　　　(選填“左”或“右”)調(diào)節(jié)，使杠桿在不掛鉤碼時(shí)，保持　　　并靜止，達(dá)到平衡狀態(tài).這樣做的好處是：便于在杠桿上直接測(cè)量　　　.

　　(2)杠桿調(diào)節(jié)平衡后，小明在杠桿上A點(diǎn)處掛4個(gè)鉤碼，在B點(diǎn)處掛6個(gè)鉤碼杠桿恰好在原位置平衡.于是小明便得出了杠桿的平衡條件為：　　　　.他這樣得出的結(jié)論是否合理?　　　為什么?　　　　.

　　(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，小明提出了新的探究問(wèn)題：“若支點(diǎn)不在杠桿的中點(diǎn)時(shí)，杠桿的平衡條件是否仍然成立?”于是小組同學(xué)利用如圖乙所示裝置進(jìn)行探究，發(fā)現(xiàn)在杠桿左端的不同位置，用彈簧測(cè)力計(jì)豎直向上拉使杠桿處于平衡狀態(tài)時(shí)，測(cè)出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符.其原因是：

　　.

　　解析　杠桿平衡調(diào)節(jié)一般采用將平衡螺母向下沉的反方向調(diào)節(jié)的方法，即哪邊輕向哪邊調(diào)，所以向左邊調(diào);杠桿在水平位置平衡，這樣可避免杠桿自身重力對(duì)杠桿平衡的影響，同時(shí)動(dòng)力和阻力都是豎直向下的，力臂落在杠桿上便于測(cè)量力臂;在探究杠桿平衡條件時(shí)應(yīng)該多測(cè)幾組數(shù)據(jù)，使實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)具有普遍性，更具有可靠性;杠桿的平衡條件是F1l1=F2l2;如果支點(diǎn)不在杠桿的重心上，杠桿的重力就會(huì)對(duì)杠桿的平衡造成影響，所以不符.本題答案：(1)左　水平　力臂;(2)F1l1=F2l2　不合理　結(jié)論具有偶然性(結(jié)論沒(méi)有普遍性);(3)杠桿自重的影響.

　　點(diǎn)評(píng)　(1)探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)是中考實(shí)驗(yàn)題的高頻考點(diǎn)，將知識(shí)、方法、能力(數(shù)據(jù)處理能力、分析結(jié)論、評(píng)估能力)融于一體.具體內(nèi)容包括：①杠桿平衡的調(diào)節(jié)方法;②杠桿水平平衡的意義;③實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的可靠性，普遍性討論等.

　　(2)錯(cuò)因透視：①杠桿平衡的調(diào)節(jié)方法不清，易混淆調(diào)節(jié)方向;②不理解杠桿為什么要水平平衡的原因和重心在支點(diǎn)上的意義;③多數(shù)考生死記硬背杠桿的平衡條件，而不能夠用科學(xué)的態(tài)度對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行評(píng)估等，這些都是丟分的重要原因.

　　四、做功條件的辨析

　　例5　下列實(shí)例中，力對(duì)物體沒(méi)有做功的是(　).

　　A.起重機(jī)吊起重物

　　B.馬拉車，車未動(dòng)

　　C.跳水運(yùn)動(dòng)員從跳臺(tái)跳下

　　D.舉重運(yùn)動(dòng)員，將杠鈴舉起

　　解析　做功的兩個(gè)必要條件是：作用在物體上的力F和在力的方向上通過(guò)的距離s.起重機(jī)吊起重物，重物受到拉力，并在拉力方向上通過(guò)了距離;跳水運(yùn)動(dòng)員從跳臺(tái)跳下，運(yùn)動(dòng)員受到重力，并在重力的方向上通過(guò)了距離;舉重運(yùn)動(dòng)員將杠鈴舉起，杠鈴受到運(yùn)動(dòng)員舉杠鈴的力，并在力的方向上通過(guò)了距離，故A、C、D中力均對(duì)物體做功;馬拉車，車未動(dòng)，車受到馬的拉力，但未在拉力的方向上通過(guò)距離，所以拉力不做功，故選B.