2014年最新小學(xué)教育學(xué)考試題及答案，2014年最準(zhǔn)確小學(xué)教育學(xué)考試題及答案：

　　一、單項(xiàng)選擇題(本題共15小題，每題只有一個(gè)正確答案，多選、錯(cuò)選、不選均不得分。每小題2分，共30分。)

　　1.探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”并提出“泛智”教育思想的教育家是( )。

　　A.培根

　　B.夸美紐斯

　　C.赫爾巴特

　　D.贊可夫

　　2.首次在科學(xué)分類中將教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科劃分出來的哲學(xué)家是( )。

　　A.培根

　　B.洛克

　　C.康德

　　D.柏拉圖

　　3.思想品德培養(yǎng)是從學(xué)生的( )出發(fā)的。

　　A.認(rèn)識(shí)

　　B.情感

　　C.行動(dòng)

　　D.實(shí)際

　　4.下列哪一位是過去幾十年中兒童發(fā)展領(lǐng)域最杰出的代表人物之一?( )

　　A.維果茨基

　　B.贊可夫

　　C.皮亞杰

　　D.柯爾伯格

　　5.兒童身心發(fā)展中呈現(xiàn)出先頭部后軀干和四肢，先發(fā)展大肌肉和大骨骼再發(fā)展小肌肉小骨骼，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的( )特征。

　　A.不平衡性

　　B.順序性

　　C.階段性

　　D.個(gè)別差異性

　　6.管仲說：“一年之計(jì)，莫如樹谷;十年之計(jì)，莫如樹木;終身之計(jì)，莫如樹人�！狈从沉私處焺趧�(dòng)的( )特點(diǎn)。

　　A.復(fù)雜性

　　B.創(chuàng)造性

　　C.示范性

　　D.長(zhǎng)期性

　　7.美國(guó)各門課程中多樣化的實(shí)踐活動(dòng)、日本的綜合實(shí)踐活動(dòng)反映出對(duì)( )在課程中地位的重視。

　　A.知識(shí)

　　B.能力

　　C.直接經(jīng)驗(yàn)

　　D.間接經(jīng)驗(yàn)

　　8.能夠反映學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的教學(xué)原則是( )。

　　A.理論聯(lián)系實(shí)際原則

　　B.因材施教原則

　　C.鞏固性原則

　　D.啟發(fā)性原則

　　9.從本質(zhì)上說，德育過程就是( )的統(tǒng)一過程。

　　A.個(gè)體環(huán)境

　　B.個(gè)體與社會(huì)

　　C.個(gè)體與教育

　　D.個(gè)體社會(huì)化與社會(huì)規(guī)范個(gè)體化

　　10.( )是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開展工作韻重要保證。

　　A.班集體的正常秩序

　　B.班主任的管理工作

　　C.班級(jí)目標(biāo)

　　D.良好的班風(fēng)

　　11.根據(jù)教學(xué)任務(wù)劃分，課的種類一般包括：新授課、鞏固課、技能課和( )。

　　A.檢查課

　　B.復(fù)習(xí)課

　　C.實(shí)驗(yàn)課

　　D.活動(dòng)課

　　12.下列提出“范例教學(xué)”主張的教育家是( )。

　　A.赫爾巴特

　　B.瓦•根舍因

　　C.懷特海

　　D.克伯屈

　　13.學(xué)校工作應(yīng)堅(jiān)持以教學(xué)為主，這是我國(guó)建國(guó)以來教育工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。在內(nèi)容上，要以傳授( )為主。

　　A.間接知識(shí)

　　B.直接知識(shí)

　　C.課本知識(shí)

　　D.基本經(jīng)驗(yàn)

　　14.社會(huì)公益活動(dòng)屬于課外活動(dòng)的哪種組織形式?( )

　　A.群眾性活動(dòng)

　　B.小組活動(dòng)

　　C.個(gè)人活動(dòng)

　　D.社會(huì)活動(dòng)

　　15.我國(guó)《義務(wù)教育法》的立法宗旨是( )。

　　A.發(fā)展專業(yè)教育

　　B.發(fā)展基礎(chǔ)教育

　　C.發(fā)展中等教育

　　D.發(fā)展職業(yè)教育

　　二、名詞解釋(本題共4小題，每小題3分，共12分。)

　　1.課程計(jì)劃

　　2.社會(huì)本位論

　　3.“分支型”學(xué)制

　　4.調(diào)查法

　　三、簡(jiǎn)答題(本題共4小題，每小題6分，共24分)

　　1.簡(jiǎn)述德育過程中活動(dòng)和交往的主要特點(diǎn)。

　　2.如何形成和培養(yǎng)班集體?

　　3.簡(jiǎn)述課外活動(dòng)的意義。

　　4.簡(jiǎn)述我國(guó)學(xué)制改革的基本趨勢(shì)。

　　四、論述題(本題共1小題，共10分)

　　為什么在教學(xué)過程中特別強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生智力?試述掌握知識(shí)與發(fā)展智力的關(guān)系。

　　五、案例題(本題共2小題，每題12分，共24分。)

　　1.三年級(jí)某班，有一伙“小搗蛋”愛玩足球。為了玩球和看球，常影響學(xué)習(xí)，有時(shí)還遲到、曠課甚至幾次為了搶球和爭(zhēng)奪場(chǎng)地，與別班同學(xué)發(fā)生沖突。針對(duì)這一問題，班主任組織這些“小搗蛋”成立了一個(gè)球隊(duì)，選了隊(duì)長(zhǎng)，并制定了隊(duì)規(guī)。此后，每天組織練球，在活動(dòng)中練出了紀(jì)律、團(tuán)結(jié)、意志和自我控制能力。

　　問題：請(qǐng)用德育原則分析這一案例。

　　2.如今的孩子很小就接受了各種各樣的新生事物，腦子里千奇百怪的東西很多。有時(shí)候，他們會(huì)在課堂上或課后向你提一些稀奇古怪的問題。比如，你在課堂上講太陽和月亮，有的孩子便會(huì)問：“老師，太陽為什么白天出來?月亮為什么晚上才出來?”對(duì)這樣的問題還能勉強(qiáng)回答，但有些孩子在課后向我提的問題，真的讓我難以回答。比如，有的孩子會(huì)冷不丁地問你：“老師，什么叫‘酷斃了’?”“老師，怎樣才能當(dāng)上還珠格格?”我一時(shí)啞然。有時(shí)我想，或許我真的是年紀(jì)大了，不再適合當(dāng)小學(xué)老師了。

　　問題：面對(duì)這位老師的困惑，你認(rèn)為問題出在哪兒?請(qǐng)根據(jù)教師素質(zhì)現(xiàn)代化

　　的要求來回答。

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.B[解析]“泛智”思想是夸美紐斯教育體系里指導(dǎo)原則之一，是他從事教育實(shí)踐和研究教育理論的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是其教育理論的核心。并在《大教學(xué)論》里明確指出所謂“泛智”，就是“把一切事物教給一切人類”。

　　2.A[解析]英國(guó)哲學(xué)家培根最早將教育學(xué)從科學(xué)中劃分出來而作為一門獨(dú)立的學(xué)科。

　　3.D[解析]對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育應(yīng)該從學(xué)生思想認(rèn)識(shí)和品德發(fā)展實(shí)際出發(fā)，根據(jù)年齡特征和個(gè)性特點(diǎn)確定德育內(nèi)容和方式。這是德育的因材施教原則。

　　4.C[解析]瑞士心理學(xué)家皮亞杰以其對(duì)兒童智慧發(fā)展規(guī)律的創(chuàng)造性研究而聞名于世，是當(dāng)代最著名的兒童心理學(xué)家。

　　5.B [解析]個(gè)體身心的發(fā)展在整體上具有一定的順序，身心發(fā)展的個(gè)別過程和特點(diǎn)的出現(xiàn)也具有一定的順序。例如，身體的發(fā)展遵循著從上到下、從中間到四肢、從骨骼到肌肉的順序發(fā)展，心理的發(fā)展總是由機(jī)械記憶到意義記憶，由具體思維到抽象思維，由喜怒哀樂等一般情感到理智感、道德感、美感等復(fù)雜情感。

　　6.D[解析]“一年之計(jì)，莫如樹谷;十年之計(jì)，莫如樹木;終身之計(jì)，莫如樹人�！狈从沉藢�(duì)年青一代的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，而是長(zhǎng)期教育的結(jié)果。這反映了教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性。

　　7.C [解析]直接經(jīng)驗(yàn)是指親身參加變革現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐而獲得的知識(shí)�；顒�(dòng)課程是典型的以直接經(jīng)驗(yàn)為主的課程。

　　8.D[解析]啟發(fā)性原則，是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)注意調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)他們進(jìn)行獨(dú)立思考，積極探索，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問題和解決問題的能力。這一原則重在調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)他們逐步深入地認(rèn)知事物，掌握規(guī)律，培養(yǎng)能力，是能夠反映學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的教學(xué)原則。

　　9.D[解析]德育過程是促使受教育者道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為協(xié)調(diào)發(fā)展的過程，是個(gè)體社會(huì)化與社會(huì)規(guī)范個(gè)體化相統(tǒng)一的過程。

　　10.A[解析]班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。

　　11.A[解析]根據(jù)教學(xué)任務(wù)劃分，課的種類可分為：傳授新知識(shí)課(新授課)，鞏固新知識(shí)課(鞏固課)，培養(yǎng)技能技巧課(技能課)，檢查知識(shí)課(檢查課)。

　　12.B[解析]瓦•根舍因使范例教學(xué)的主張形成了一個(gè)比較完整的理論體系。范例教學(xué)論認(rèn)為，沒有一個(gè)有計(jì)劃的教學(xué)過程可以窮盡整個(gè)精神世界，沒有人能夠毫無缺漏地掌握某一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的全部知識(shí)與能力，因此更不必說能使一個(gè)學(xué)生去點(diǎn)滴不漏地掌握各門學(xué)科的全部知識(shí)了。傳統(tǒng)的追求系統(tǒng)性的教學(xué)把系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)同教學(xué)材料的系統(tǒng)性混淆起來了。

　　13.A[解析]學(xué)校工作在內(nèi)容上，要以傳授間接知識(shí)為主。

　　14.A[解析]課外活動(dòng)的組織形式有：群眾性活動(dòng)(報(bào)告和講座，各種集會(huì)，各種比賽，參觀、訪問、調(diào)查、旅行，社會(huì)公益活動(dòng)、墻報(bào)、黑板報(bào))、小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)。

　　15.B[解析]《義務(wù)教育法》的立法宗旨是：為了發(fā)展基礎(chǔ)教育，促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)。

　　二、名詞解釋

　　1.課程計(jì)劃：又稱教學(xué)計(jì)劃，是國(guó)家根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件。

　　2.社會(huì)本位論：以孔德、涂爾干、赫爾巴特等人為代表，其基本觀點(diǎn)是主張教育目的應(yīng)根據(jù)社會(huì)需要來確定。

　　3.“分支型”學(xué)制：“雙軌制”中的下部即初等和中等教育基礎(chǔ)合一了，形成底部單軌、頂部雙軌的學(xué)制類型。

　　4.調(diào)查法：研究者為深入了解教育實(shí)際情況，弄清事實(shí)，發(fā)現(xiàn)存在的問題或原因，探索教育規(guī)律而采取的系統(tǒng)研究步驟和方法。