上學(xué)的人都知道，語文書上最可怕的一句話就是“熟讀并背誦課文”。背課文一直是個老大難，很多同學(xué)前面背，后面忘。

　　其實(shí)，背誦也要注意講究方法。只有根據(jù)課文的不同，靈活運(yùn)用多種方法，才能切實(shí)提高背誦效果，事半功倍。

　　下面就為大家介紹幾種行之有效的方法，幫助大家有效背誦。

　　▣ 理解記憶法

　　要在初步理解的基礎(chǔ)上背誦。理解得越深，越容易記憶。背誦課文要盡量運(yùn)用意義記憶，要反對不求甚解的死讀書的學(xué)習(xí)方法。

　　背誦一篇或一段文章時，首先要通讀全文，弄清文章的主旨，然后了解文章的層次，來龍去脈，掌握文章的語言特點(diǎn)，抓住一些起關(guān)聯(lián)作用的詞語和句子;通過先分析、后綜合，這樣背誦起來就快得多了。

　　背誦也要因文而法，背誦記敘文，可以從了解和掌握有關(guān)事實(shí)、記敘順序入手;如背誦議論文，可以從分析論點(diǎn)、論據(jù)、論證入手。

　　▣ 快速誦讀法

　　背誦是在朗讀和默讀的基礎(chǔ)上熟悉書面材料的結(jié)果。在初步理解文章后，要先反復(fù)朗讀，再反復(fù)默讀。只有熟讀，才能加深理解，才能成誦。

　　實(shí)踐證明，持續(xù)性的緩慢閱讀，不但費(fèi)時費(fèi)力，而且會使記憶信號中斷;反之，讀熟課文之后，逐步加快閱讀速度，則可在大腦皮層形成連貫的信號刺激，從而強(qiáng)化記憶效果，提高背誦速度。

　　▣ 提綱挈領(lǐng)法

　　古人云：“舉一綱而萬目張。”文章的“綱”便是文章的脈絡(luò)，而文章的脈絡(luò)又體現(xiàn)著作者的寫作思路。

　　所以，背誦課文時，一定要根據(jù)作者的寫作思路和行文順序順藤摸瓜，由句到段，由段到篇，前勾后連，上遞下接，環(huán)環(huán)緊扣，連綿不斷。這樣，不但背得快，而且記得牢。

　　只要我們按照作者的寫作思路和行文順序邊讀邊想，邊想邊背，背誦也就不太困難了。

　　▣ 求同存異法

　　某些詩文具有“重章復(fù)唱”的特點(diǎn)，各章(段)字句大體相同，因此，我們在背熟第一章(段)后，只要找出其余各章(段)不同的字句并記住它們就可以了。(小學(xué)教材中很多詩文都是可以這樣去背誦的。)

　　▣ 示范激勵法

　　一些功底深厚的語文教師在要求學(xué)生背誦之前，往往自己先在學(xué)生面前熟練而有表情地背誦一遍。這樣做，對提高學(xué)生的背誦信心無疑是有很大激勵作用的。(這辦法是我經(jīng)常使用的，用這招兒不僅震了不少孩子，也有效地防止了自己的記憶力快速衰退，哈哈)

　　此外，由于人們的記憶力存在著差異性，所以，在學(xué)生開始練習(xí)背誦之后，教師就要深入學(xué)生，一方面進(jìn)行背誦指導(dǎo)，一方面及時發(fā)現(xiàn)背誦課文“千里馬”;并讓這些“千里馬”在全班同學(xué)面前作示范背誦，這樣做，對于增加其他學(xué)生的競爭意識和背誦信心，尤其具有重要的意義。

　　▣ 關(guān)聯(lián)詞提示法

　　并聯(lián)詞不但能體現(xiàn)復(fù)句關(guān)系和句群關(guān)系，而且也能體現(xiàn)文章的內(nèi)在聯(lián)系。我們只要把握住這些關(guān)聯(lián)詞，弄清它們表示的關(guān)系，邊想邊背，句句銜接，環(huán)環(huán)緊扣，背誦一段文字也就不大困難了。

　　▣ 辭格勾連法

　　教科書中要求背誦的課文皆為名家名篇，而名家名篇在修辭格的運(yùn)用上自有獨(dú)到之處。因此，從背誦課文所用的修辭格入手，采用上勾下連的方式，往往可以收到意料不到的背誦效果。

　　我們只要按照作者所用的這種修辭格的句式特點(diǎn)逐句對照，上勾下連，背誦這段文字同樣是不太困難的。

　　▣ 聽錄音背誦法

　　生理學(xué)家認(rèn)為，讓視覺和聽覺共同參與記憶，要比單用視覺和聽覺，提高記憶效果30%—40%，這種記憶方法，人們稱為“協(xié)同記憶法”。

　　根據(jù)這一理論，在練習(xí)背誦時，可適當(dāng)播放課文錄音，使學(xué)生邊讀課文，邊聽錄音，從而形成記憶信息的雙向刺激，以強(qiáng)化記憶效果。

　　▣ 趣味背誦法

　　在學(xué)生練習(xí)背誦達(dá)到一定程度時，為了進(jìn)一步強(qiáng)化記憶，消除持續(xù)背誦造成的單調(diào)感、疲勞感，依據(jù)“寓教于樂”的原則，無妨采用以下方法來提高學(xué)生的背誦興趣：

　�、佟皩Ω琛笔奖痴b法。即摹仿山區(qū)或某些兄弟民族“對歌”的方式，由甲、乙兩個學(xué)生每人一句，輪流背誦;

　　②“接力賽”式背誦法，即摹仿體育運(yùn)動中接力賽跑的方式，由三個學(xué)生每人一句，上遞下接，循環(huán)往復(fù);

　　③“疊羅漢”式背誦法，即摹仿雜技演員“疊羅漢”的方式由第一人背誦第一句，第二人接背二、三句，以下依次每人遞增一句，連續(xù)不斷，直到背完為止。

　　以上方法不但趣味性強(qiáng)，而且參與面廣，并能增強(qiáng)學(xué)生的群體意識，不妨一試。

　　▣ 分層背誦法

　　理解是記憶的前提和基礎(chǔ)。分層背誦法，就是先理解背誦部分的總的意思，然后把它分為幾個層次，歸納概括出每層的意思，了解層與層之間的內(nèi)在聯(lián)系，把思路理清，將各層的意思連貫起來，在此基礎(chǔ)上，再反復(fù)誦讀幾遍，就能較快地背誦下來。

　　這種方法適合于背誦段落或篇幅不長的課文。

　　▣ 圖表背誦法

　　圖表是一種直觀的簡化的表達(dá)方式。采用這種方法，首先要把背誦章段的結(jié)構(gòu)，用主要詞語(最好是原文)設(shè)計成圖表(也可借助教師的板書設(shè)計);然后對照圖表誦讀幾遍，再依據(jù)圖表嘗試背誦，就能較快地背誦下來。

　　▣ 輔助背誦法

　　指利用某些起指示作用的語文標(biāo)志幫助記誦。比如課文線索、情節(jié)發(fā)展、人物順序、邏輯軌跡、時間推移、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換、空間方位、領(lǐng)頭字句等等，都可作為背誦的標(biāo)志和助手。

　　這就好比旅游，有了向?qū)Щ驅(qū)в螆D，游覽得既快又好，心曠神怡。

　　▣ 整體背誦

　　把課文作為一個整體，一遍又一遍地、從頭到尾地進(jìn)行記誦。優(yōu)點(diǎn)是脈絡(luò)連貫、加深理解。缺點(diǎn)是內(nèi)容太多，容易疲勞。

　　▣ “三步記憶法”

　　第一步是抓住文章的思想用腦默記，第二步是閉目回憶，實(shí)在回憶不起來時，就“偷看”一下，第三步是迅速反復(fù)，多次誦讀。

　　▣ “五次反復(fù)法”

　　為了使背誦的課文長期不忘，有的教師就采用此法，即早讀時重背昨天課堂上背過的內(nèi)容，這是第一次反復(fù)。第二次反復(fù)是每個單元結(jié)束后，同時進(jìn)行第三次反復(fù)，這就是把上單元已過關(guān)的課文再重復(fù)背誦一次。第四次和第五次反復(fù)，主要是結(jié)合期中、期末的復(fù)習(xí)進(jìn)行。(學(xué)過心理學(xué)的都知道艾賓浩斯的“遺忘曲線”，五次反復(fù)法正是克服遺忘的好辦法。)

　　▣ 整分背誦

　　顧名思義就是整體背誦和分層背誦的有機(jī)結(jié)合。優(yōu)點(diǎn)是取其整體背誦和分層背誦的利而去其弊，揚(yáng)長而避短，符合整體——部分——整體的認(rèn)識規(guī)律。

　　背誦較長的詩文，常常是最前面的部分容易記住，即心理學(xué)上說的“初始效應(yīng)”;中間部分則往往記不住，即心理學(xué)上說的“中遠(yuǎn)效應(yīng)”。

　　因此，運(yùn)用此法時要強(qiáng)化“中遠(yuǎn)效應(yīng)”，增加復(fù)習(xí)率，形成強(qiáng)刺激。

　　▣ 嘗試背誦

　　在深入理解的基礎(chǔ)上，讀幾遍，合上書本嘗試記誦：看看哪里易背，哪里難背，哪里會背，哪里不會背。難背、不會背的地方要重點(diǎn)朗讀，熟讀直至?xí)�背�?/P>

　　這種理解、朗讀、背誦三位一體的方法，比一遍又一遍地機(jī)械記誦的效率高得多。