近年來，中職生在校數(shù)量占高中階段教育的比例明顯下滑，出現(xiàn)了“就業(yè)市場紅火，招生市場凄涼”的局面。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2014年全國中職學(xué)校招生619.76萬，占高中階段教育的比例約為44%。而現(xiàn)實(shí)中社會對中職校畢業(yè)生實(shí)際需求很大。以化學(xué)工藝專業(yè)為例，據(jù)中國化工教育協(xié)會的數(shù)據(jù)顯示，2014年全國中職類化院招生數(shù)量比2013年下滑30%，而從近幾年行業(yè)新增就業(yè)人員的分布來看，職教生所占比例高達(dá)77%。面對生源危機(jī)，需采取多種有利措施擺脫“不愁就業(yè)愁招生”的尷尬。

　　優(yōu)質(zhì)資源“產(chǎn)能”再平衡

　　目前一些具有示范效應(yīng)的職教名校，也不得不面對招生難甚至招不滿的困境。這勢必造成優(yōu)質(zhì)教育資源的施教面受到限制，不能實(shí)現(xiàn)最大化利用和資源共享。需要通過“產(chǎn)能”的再平衡，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源使用效率。

　　鼓勵(lì)學(xué)生流動。推出“中等職業(yè)教育券”。將教育經(jīng)費(fèi)按人頭換算成一定面額的教育券，由學(xué)生家長手持教育券自主選擇學(xué)校。在中職教育中引入教育券制度已有先例，事實(shí)證明有利于職教發(fā)展。通過公平競爭可以打破現(xiàn)有地方保護(hù)主義的壁壘，促進(jìn)生源在區(qū)域之間的合理流動，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源輻射效應(yīng)。

　　學(xué)校跨市發(fā)展。鼓勵(lì)支持有條件的優(yōu)質(zhì)職業(yè)院校“走出去”，也是優(yōu)化資源配置，拓寬中職教育發(fā)展瓶頸的重要途徑。比如到相應(yīng)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移地開展跨市聯(lián)合辦學(xué)，或開辦分校，實(shí)現(xiàn)跨區(qū)域合作培養(yǎng)人才。上海信息技術(shù)學(xué)校于2010年聯(lián)合橫跨中國東、西部的25個(gè)中、外化工企業(yè)及職業(yè)院校，組建了“上海化工職業(yè)教育集團(tuán)”，發(fā)揮化工教育資源優(yōu)勢，引入當(dāng)?shù)厣�源，在�?dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)，讓上�；�工的 “跨市發(fā)展”戰(zhàn)略得以落實(shí)，同時(shí)也提升了中西部地區(qū)的化工職教水平。

　　進(jìn)一步增強(qiáng)中職吸引力

　　中職校備受冷落，說到底還是吸引力不夠。五中全會提出要提高技術(shù)工人待遇，這是解決源頭上的問題，只有讓學(xué)生有更好的發(fā)展，中職教育才有吸引力。

　　開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)�，F(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)行招生即招工，以優(yōu)質(zhì)就業(yè)拉動招生，校企聯(lián)合培養(yǎng)，使教育和經(jīng)濟(jì)社會更加緊密地聯(lián)系起來，為學(xué)生提供了更為寬廣的學(xué)習(xí)與就業(yè)選擇空間。

　　推進(jìn)中高職貫通銜接。中高職貫通是體現(xiàn)終身教育理念、構(gòu)建中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，也得到了社會的普遍關(guān)注。但要切實(shí)做好課程層面的銜接，避免應(yīng)試教育的傾向。

　　質(zhì)量是發(fā)展核心

　　提高質(zhì)量是中職教育改革發(fā)展的核心。而教育質(zhì)量主要取決于兩個(gè)方面：教育教學(xué)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)是否符合社會的發(fā)展需求;教育教學(xué)過程和方法是否符合學(xué)生的發(fā)展需求。

　　1服務(wù)于社會的改革發(fā)展

　　職業(yè)教育一定要為產(chǎn)業(yè)服務(wù)，所以專業(yè)建設(shè)一定要與產(chǎn)業(yè)對接，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求。

　　服務(wù)生產(chǎn)方式變革。近年來，國家進(jìn)入經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時(shí)期。比如伴隨著上海進(jìn)入創(chuàng)新驅(qū)動、轉(zhuǎn)型發(fā)展的攻堅(jiān)階段，傳統(tǒng)化工行業(yè)面臨轉(zhuǎn)型，對人才需求逐步形成以總部經(jīng)濟(jì)和研發(fā)為主。面對這種形勢，上海信校主動適應(yīng)化工生產(chǎn)基地外移，與東、西部教育資源聯(lián)合辦學(xué)，利用信息技術(shù)輻射優(yōu)質(zhì)職教資源，為上�；�工創(chuàng)新發(fā)展、跨市發(fā)展、一體化發(fā)展提供人力資源的支持。

　　服務(wù)技術(shù)進(jìn)步。職業(yè)教育必須與技術(shù)進(jìn)步同步，才能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高技能人才的要求。比如隨著科學(xué)技術(shù)以及智能化的發(fā)展，工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)快速崛起。近期，上海宣布將“機(jī)器人產(chǎn)業(yè)”作為重點(diǎn)發(fā)展支柱產(chǎn)業(yè)，未來需要大量的工業(yè)機(jī)器人生產(chǎn)、維護(hù)、調(diào)試人才，為中職學(xué)校提出滿足未來上海機(jī)器人產(chǎn)業(yè)人才需求的新方向。

　　服務(wù)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)。作為服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的職業(yè)教育，必須隨社會和市場需求而“變”。面對現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的快速發(fā)展，中職專業(yè)轉(zhuǎn)型升級成為必然，學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步推進(jìn)產(chǎn)教深度融合，在都市產(chǎn)業(yè)、網(wǎng)絡(luò)營銷、危險(xiǎn)品物流等現(xiàn)代服務(wù)產(chǎn)業(yè)中找到更多出路。

　　2服務(wù)于學(xué)生的終身發(fā)展

　　結(jié)合學(xué)生智能特點(diǎn)，為不同個(gè)性特長的學(xué)生尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和成才道路，讓每個(gè)學(xué)生都有更好的發(fā)展，是教育的應(yīng)有之義。職業(yè)教育作為一種教育類型，必須遵循學(xué)生的成長成才規(guī)律。應(yīng)該設(shè)計(jì)一套具有中職特色的培養(yǎng)系統(tǒng)，去提升他們的文化和專業(yè)技能，為社會培養(yǎng)技術(shù)技能精英人才。

　　堅(jiān)持多元化成才道路。如今，學(xué)生的多元成才正逐漸被社會接受。即使同在職業(yè)學(xué)校，也已經(jīng)不是單一模式成為合格畢業(yè)生，他們應(yīng)該有許多選擇。上海信校一直實(shí)施“選擇的教育”，學(xué)生可以通過VERP這個(gè)平臺，自己選擇專業(yè)、課程、老師和上課方式，VERP系統(tǒng)則能根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特長，對其實(shí)施精細(xì)管理和個(gè)性化指導(dǎo)。“選擇的教育”有利于重樹職業(yè)教育學(xué)生的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感，由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，最后懂得“如何去學(xué)”，為學(xué)生提供了多元成才之路。堅(jiān)持手腦并用的職教特色。手腦并用，是黃炎培先生職業(yè)教育思想的核心，體現(xiàn)了職業(yè)教育的特色。事實(shí)上，中職學(xué)生大多在語言和數(shù)理邏輯能力方面不占優(yōu)勢，其智力傾向往往體現(xiàn)在自然觀察、視覺空間、身體運(yùn)動等方面。這就要求職業(yè)教育教學(xué)適應(yīng)這些具有獨(dú)特智力傾向人群的特點(diǎn)，堅(jiān)持手腦并用，利用學(xué)生的智力強(qiáng)項(xiàng)培養(yǎng)學(xué)生的能力。

　　與此同時(shí)，中國產(chǎn)業(yè)升級對人才技能水平和素質(zhì)要求日漸提高，需要職業(yè)學(xué)�；ㄙM(fèi)較長的時(shí)間培養(yǎng)更多的精英技術(shù)技能人才。而現(xiàn)有的中高職貫通銜接，由于各學(xué)校文化不同，存在溝通和協(xié)調(diào)障礙，培養(yǎng)質(zhì)量難以得到保障。所以，迫切需要在職業(yè)教育長學(xué)制方面有所突破和創(chuàng)新。

　　服務(wù)拓開中職空間

　　職業(yè)教育開展社會服務(wù)，是區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的客觀要求，也是自身生存發(fā)展的需要。學(xué)校需要在辦學(xué)實(shí)力和人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的過程中，建立對外開放系統(tǒng)，不斷拓展社會服務(wù)功能。

　　做大職業(yè)技能培訓(xùn)。職業(yè)培訓(xùn)是職業(yè)教育服務(wù)社會、實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)高度對接的一個(gè)重要方面，有助于加快人力資源開發(fā)、促進(jìn)勞動者就業(yè)和再就業(yè)。但 是，目前學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)協(xié)調(diào)發(fā)展仍缺乏機(jī)制，比如學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)相互之間學(xué)習(xí)成果不能互認(rèn)，行業(yè)企業(yè)人才很難實(shí)現(xiàn)學(xué)歷與技能同步提升。問題的解決 亟待出臺相關(guān)的政策或辦法，比如可以以開放大學(xué)為依托，建設(shè)國家學(xué)分銀行和職業(yè)培訓(xùn)成果兌換機(jī)制。

　　開展技術(shù)服務(wù)。伴隨著現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展，職業(yè)學(xué)校還可以充分發(fā)揮學(xué)校的人才、技術(shù)、設(shè)施等資源優(yōu)勢，在實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育服務(wù)社會目標(biāo)的同時(shí)，不斷提升社會對 職業(yè)教育的滿意度和認(rèn)可度。搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。李克強(qiáng)總理指出，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，是發(fā)揮我國巨大人力優(yōu)勢，促進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的戰(zhàn)略之舉�？梢� 職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力人才的重要使命。

　　職業(yè)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進(jìn)開展創(chuàng)新教育，服務(wù)和推動創(chuàng)新型城市建設(shè)。而中職教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐息息相關(guān)，在互聯(lián)網(wǎng)+大環(huán)境下，全社會都在尋求新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)。職業(yè)教育作為就業(yè)教育，對學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育是市場必然和學(xué)生需求