《課程標準》的階段目標中對議的閱讀要求是：閱讀簡單的議，區(qū)分觀點與材料(道理、事實、數(shù)據(jù)、圖標等)，發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。

　　《語文課程標準》對閱讀議論文的評價建議：

　　1、閱讀評價要綜合考察閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向;重視對多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價。

　　2、重點評價學生對讀物的綜合理解，要重視評價學生的情感體驗和創(chuàng)造性理解。具體考察學生在詞句理解、文意把握、要點概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的評價。

　　議論文知識點概要：

　　議論文的定義：議論文是用邏輯、推理和證明，闡述作者的立場和觀點的一種文體。這類文章或從正面提出某種見解、主張，或是駁斥別人的錯誤觀點。報刊中的評論、雜文或日常生活中的感想等，都屬于議論文的范疇。

　　議論文的三要素。

　　(一)、論點——是作者對某個問題所持的見解和主張。

　　論點的類型

　　論點包括：中心論點和分論點。的議論文一般只有一個中心論點，①有的文章圍繞中心論點提出幾個分論點，分論點是為中心論點服務的;②有的文章有幾個并列的分論點。

　　論點位置：A、經(jīng)常放在文章開頭;B、放在文章中間;C、放在文章結尾;D、標題直接提出;E、沒在文章中直接表現(xiàn)，是要讀者概括的。(把握論點的位置有助于我們找論點)

　　(二)論據(jù)：是支撐論點的材料，是作者用來證明論點正確的理由和依據(jù)。任何論點，只有被充分的根據(jù)作證明后，才會有說明力;沒有根據(jù)的論點，既使正確，即使深刻，也不能說服人。所以作者在表明自己觀點態(tài)度的同時，，也必須提出充足有力的根據(jù)，比如贊成什么，為什么贊成，認為某個現(xiàn)象不好，根據(jù)是什么，這樣才能做到有根有據(jù)，以理服人。

　　議論文的論據(jù)可分為以下兩種類型：

　　A.事實論據(jù)：事實論據(jù)包括史實、典型事例、統(tǒng)計數(shù)字等。作為事實論據(jù)的材料必須真實、確鑿、并且有代表性，所選的事例和觀點要統(tǒng)一，否則就失去了事實論據(jù)的說服力，影響了議論效果。

　　B.道理論據(jù)：包括被實踐檢驗的真理、古今中外名家的論述、格言、諺語以及自然和社會科學的原理、概念、定律、公式等

　　(三)論證

　　A議論文的論證方式有以下兩種：

　�、倭⒄摚褐苯犹岢霾㈥U明論點的論證方式叫立論。用這種方式寫作的議論文被稱為“立論文�！薄�

　�、隈g論：通過反駁對立的論點來闡明自己的論點的議論方式叫駁論。這類議論文常稱為“駁論文” 。

　　B常見的論證有以下幾種：

　　最基本的論證方法：擺事實、講道理

　　常用論證方法：舉例論證、道理論證、引用論證(如引用故事則屬于舉例論證，如引用名言則屬于道理論證)、對比論證、比喻論證、類比論證(常有“同樣”“諸如此類”等詞語)

　　議論文的語言

　　1、議論文語言風格——概括性、準確性、嚴密性、邏輯性、生動性。

　　2、 品味詞語含義時，要注意以下五個方面的詞語：①體現(xiàn)作者觀點的詞語;②表現(xiàn)文章主題思想的詞語;③反映深層次含義的詞語;④反映具體語言環(huán)境的詞語;⑤對文章結構起照應連接作用的詞語。

　　議論文的結構

　　一般結構：提出問題——分析問題——解決問題。

　　層進式結構：①總——分——總;②總——分;③分——總。

　　1、全文結構的劃分和對重點語段的層次劃分。

　　2、分析過度句的作用，或者是起始句、結尾句的作用。

　　論證的方式：

　　1、立論——在論證過程中，通過論述逐漸確立自己觀點的過程。

　　2、駁論——批 駁別人錯誤觀點的過程。

　　常見考法

　　誤區(qū)提醒

　　例 閱讀下面文章，完成1-5題。

　　一笑

　　王虎林

　�、冽R白石老先生有一句座右銘：“人譽之，一笑;人罵之，一笑�！�

　　②人生于天地之間，有人稱贊，就一定會有人詆毀。這就像天氣一樣，有晴就有陰，有陽光普照，就難免有淫雨綿綿。這道理也許人人都懂，但真正能做到齊老那兩笑，并不容易。

　�、蹌e人夸獎，自然歡喜，高帽子誰不愿意戴呀!清代大才子袁枚，少年聰慧，秉賦過人，二三十歲就官拜七品縣令。赴任之前，袁枚去向他的老恩師──清乾隆年間的名臣尹文端辭行。尹文端問：你此去赴任，都準備了些什么?袁枚老老實實地回答：學生也沒有準備什么，就準備了一百頂高帽子。尹文端一聽就有些不高興，說你年紀輕輕，怎么能搞這一套，還是要講究勤政務實呀!袁枚說，您有所不知，如今社會上的人大都喜歡戴高帽子，像您老人家這樣不喜歡戴高帽子的人真是鳳毛麟角呀!尹文端聽罷此言，很是受用。袁枚不愧為才子，對世事洞明如鏡，在不知不覺中，就將一頂高帽子送給了尹文端。

　�、苓B自以為高明的尹文端，都做不到“人譽之，一笑”，何況普通人呢。如果一個人真正能做到“人譽之，一笑”，那么他無論做什么都能夠了然于心，淡然處世，其人生境界就已經(jīng)有了一定的高度了。

　　⑤更進一步，如果能夠做到“人罵之，一笑”，那就更是了不得了。

　�、抻幸欢螘r期，釋迦牟尼經(jīng)常遭到一個人的嫉妒和謾罵。對此，釋迦牟尼并沒有惡語相向給予回擊。他心平氣和，一笑了之。直到有一天，這個人終于罵累了，這時，釋迦牟尼微笑著問他：“我的朋友，當一個人送東西給別人，別人不接受時，那么這個東西屬于誰呢?”這個人不假思索地答道：“當然是屬于送東西的人自己了�！贬屽饶材嵊謫枺骸啊　　　　　� ”這個人聞聽此言，一時語塞。從此，他再也不敢謾罵釋迦牟尼了。

　�、呙鎸ν蝗缙鋪淼恼u謗和指責，釋迦牟尼不為所動，表現(xiàn)出了少有的冷靜與清醒。他不理睬，也不還擊，不給對方以可乘之機，而是以他慈悲寬大的胸懷，讓指責無處落腳，將謾罵化解于無形，讓對方最終自慚形穢，敗下陣來，而且，搬起石頭砸了自己的腳。

　　⑧面對無聊的誹謗與謾罵，有時候，一笑其實就是最有力的還擊。

　　1.作者在這篇文章中表達的主要觀點是：

　　2.聯(lián)系前后文，將第⑥段中釋迦牟尼的問話寫在下面的橫線上。

　　3.說說本文采用的兩個事例在論證角度上有什么不同。

　　4.指出文章的結構方式，并作簡要分析。

　　5.結合自己的生活體驗，談談這篇文章給你的啟示。

　　答案：1.人譽之，一笑;人罵之，一笑。(用自己的話提煉亦可。如：應微笑對待別人的贊譽與謾罵。) 2.那么謾罵又屬于誰呢?(扣住“謾罵”這個核心詞，句式相同即可) 3.第一個是從反面舉例論證，第二個是從正面舉例論證。 4.總分式。文章第一、二段引用齊白石的座右銘提出中心論點，第三、四段引用袁枚給尹文端戴高帽子的事論證“人譽之，一笑”，第五至八段引用釋迦牟尼妙對謾罵者的故事論證“人罵之，一笑”。 5.示例：每當我在上取得一些成績時，師長的夸贊、同學們的羨慕總會讓我沾沾自喜。了這篇文章，我明白了，真正的智者，對榮辱往往是一笑而過的。

　　分析：做閱讀題一定要有文體意識，明確每一個小題的考點是準確答題的基礎。1題要求找出論點，本文的②④⑤⑧段中均有一些語句容易被誤認，但若能仔細分析，便可以發(fā)現(xiàn)它們均不是文章所要表達的核心觀點。2題考查對文章內(nèi)容的了解。這個題最容易出現(xiàn)的錯誤是忽略了前面的“問”這個字眼，把答案寫成“那么你的謾罵就又還給自己了”。3題的失誤原因主要會出在不知道論證有哪些角度上。4題是一個有難度的，容易出現(xiàn)的問題是混淆層次，分析理解不恰當。5題最忌諱回答大而空，沒有結合自己的生活體驗，不能從具體的事例入手;還有一個容易犯的錯誤是，得到的啟示似是而非，與文章的觀點不吻合。

　　【典型例題透視】

　　例 閱讀下面文章，完成1-5題。

　　另一種珍愛

　　喬葉

　�、僭�讀過一篇小說《綠墨水》，講一位慈父為使女兒有勇氣面對生活而借她同班男生的名義給她寫匿名求愛信的故事。感動之余，我忽然想到人真是太脆弱了，似乎總是需要通過別人的語言和感情才能肯定自己、熱愛自己。如果有一天這世界上沒有一個人去關懷你愛護你傾聽你鼓勵你——人生中必定會有這樣的時刻，那時你怎么辦呢?

　　②我深深記著一位老音樂家辛酸的軼事。他在“文革”中被下放到農(nóng)村為牲口鍘了整整七年的草。等他平反回來，人們驚奇地發(fā)現(xiàn)他并沒有憔悴衰老。他笑道：“怎么會老呢，每天鍘草我都是按4/4拍鍘的�！睘榇耍�我愛上了這位不著名的音樂家和他的作品，他懂得怎樣拯救自己和愛自己。

　�、畚彝瑯由钌钣浿�另一位音樂家——杰出的女鋼琴家顧圣嬰。我不止一次為她扼腕嘆息——她在“文革”初期自殺了。我知道她不是不愛自己，而是太愛——愛到了溺愛的程度。音樂使她飄逸空靈清麗秀美，可當美好的東西被踐踏的時候，她便毀了自己。

　�、転槭裁床粚W會愛自己呢?

　�、輰W會愛自己，不是讓我們自我姑息、自我放縱，而是要我們學會勤于律己和矯正自己。這一生總有許多時候沒有人督促我們指導我們告誡我們叮嚀我們，即使是最親愛的父母和最真誠的朋友也不會永遠伴隨我們。我們擁有的關懷和愛護隨時都有失去的可能。這時候，我們必須學會為自己修枝打杈澆水培肥，使自己不會沉淪為一棵枯榮隨風的草，而成長為一株筆直蔥蘢的樹。

　�、迣W會愛自己，不是讓我們虐待自己苛求自己，而是讓我們在最痛楚無助最孤立無援的時候，在必須獨自穿行黑洞洞的雨夜沒有星光也沒有月華的時候，在我們獨立支撐著人生的苦難沒有一個人能為我們分擔的時候——我們要學會自己送自己一枝鮮花，自己給自己畫一道海岸線，自己給自己一個明媚的笑容。然后，懷著美好的預感和吉祥的愿望活下去，堅韌地走過一個又一個鳥聲如洗的清晨。

　�、咭苍S有人會說這是一種自我欺騙，可是如果這種短暫的欺騙能獲得長久的真實的幸福，自我欺騙一下又有什么不好呢?

　�、鄬W會愛自己，這不是一種羞恥，而是一種光榮。因為這并非出于一種夜郎自大的無知和狹隘，而是源于對生命本身的崇尚和珍重。這可以讓我們的生命更為豐滿更為，也可以讓我們的靈魂更為自由更為強壯。可以讓我們在無房可居的時候，親手去砌磚疊瓦，建造出我們自己的宮殿，成為自己精神的主人。

　�、釋W會愛自己，才會真正懂得愛這個世界。

　　1.題目“另一種珍愛”指的是什么?“另一種”是作者相對于一般人的什么想法提出的?

　　2.有人認為第③段的論據(jù)有些多余，你認為呢?請說說你的看法。

　　3.第⑤段畫線的句子運用了什么論證方法?有什么作用?

　　4.感知第⑥段文字的內(nèi)容，為其補寫一個事實論據(jù)。

　　5.作者為什么說“學會愛自己，才會真正懂得愛這個世界”?

　　答案：1.珍愛自己(學會愛自己)。 渴望別人的關愛(或：需要通過別人來肯定自己熱愛自己)。 2.不多余。這里寫女音樂家毀滅自己的事情，是從反面論證“人應該學會愛自己”，與第二段中的正面論證形成鮮明的對比，突出觀點。 3.比喻論證。使得說理生動形象，通俗易懂，更好地論證了“愛自己，就是要我們學會勤于律己和矯正自己”這一觀點。 4.略。答題要求：圍繞“學會愛自己，讓我們的靈魂更為自由更為強壯”舉例。 5.因為學會愛自己，體現(xiàn)了對生命本身的崇尚和珍重;因為這是真正懂得珍愛世界的前提。

　　透視：1題考查對議論文論點的把握。第一問從題目這個論題入手，雖然沒有明確問論點，但考查的對象無疑是論點本身。第二問考查提出論點的緣由，這是對文章內(nèi)容的理解。2題命題的角度是分析并判斷論據(jù)是否多余，實際考查的是指定的論據(jù)在語段中的作用。3題考查論證，題干的表述直接而明確，要求同學們指明論證的類型，分析其作用。4題要求補寫事實論據(jù)，這需要同學們在平時做好積累，能夠準確解，簡潔地敘述。5題考查對全文的理解，答題時不僅要理解文章的內(nèi)容，還要能夠用簡潔的語言表達出自己的理解。